，展示自己的本领）。在这个过程中，有两次小循环交织着：猫头鹰想留下，努力学小公鸡（前面的铺垫进一步凸显猫头鹰想留下的需求，形成一种情感对比），被拒绝了，这时猫头鹰该怎么办呢？鼓励幼儿大胆表达自己的想法：离开还是留下？然后观察猫头鹰的行为选择——继续努力学小公鸡，让母鸡可以留下他；再次被拒绝，体验第二次被拒的心情，交流想法，并通过辩论的形式进一步陈述观点；最后当猫头鹰展示自己的本领得到母鸡的认可与欣赏时，他的心情体验是怎样的？引发幼儿进一步思考今后面对拒绝时可以做出怎样的行为。
这一活动体现了集体活动设计的转变。在以往的活动中，
教师也经常会关注感觉、交流想法，关注行动，但很少关注行动的变化。在这个活动中，教师在引导幼儿进入故事、体验猫头鹰被拒绝的心情后，鼓励幼儿交流想法，更重要的是今后的行为选择。通过这个活动
幼儿教育m.smtXjs.com
，希望幼儿面对拒绝时有不同的应对方法：有的时候需要不断努力，但有些时候努力也不可能实现。比如故事中的猫头鹰不可能发出“喔喔喔”的声音，这时可以通过其他的方式来实现，故事中的猫头鹰展示了抓老鼠的本领，赢得母鸡的认可和欣赏。