2015-12-15
老师想出来的，而是孩子们自发生成的，因此，本次游戏材料的投放，从案例中看出，孩子们能玩，也是有一定的经验积累的，那么，新材料的再次投放就是为了巩固游戏。
3.因为材料而引发的新游戏：其实，在孩子们游戏中，还发生了很多小插曲，如在游戏过程中，有的孩子拿着酒瓶、牛奶盒等，出现了“干杯”，“我们再来点一个菜”等聊天话题。
给予以上思考，结合孩子们在游戏中的行为、自发生成的情境，在下阶段，我将从以下两方面着手，丰富游戏材料：
1.游戏材料支持：如以聚会为主题投放杯子、酒瓶、奶盒；以结婚为主题的皇冠、假发、花等等。
2.
教师隐性指导：首先要从理念到实践真正的认可孩子们参与游戏，并保障孩子在游戏中的自主、自由、自发；其次是追踪幼儿游戏时的行为，提供必要的支持。
最后，引用《走进游戏 走进幼儿》一书中我很喜欢的一段话：仔细倾听，了解幼儿在游戏中的各种奇思妙想，走进幼儿；适时帮助，促进幼儿的表达日趋完整、清晰……共享自主，体味幼儿游戏过程中的喜怒哀乐，理解幼儿的情感需求，关键的是，让孩子真切的感受到教师与他们同在，这是对幼儿游戏最好的尊重和奖励。