2016-01-04
故事现场：本周
娃娃家里又新添置了一些自制“汤圆”，我请
孩子们给娃娃喂汤圆。佳佳一手抱着娃娃，一手端着一碗汤圆去小凳子上喂娃娃了，只看到她用勺子舀了一个汤圆，往自己嘴里一放，还嚼了两下，然后吐在勺子里，喂给了抱在手里的娃娃嘴边。我看到这里，过去问她：“为什么要把汤圆放在自己嘴里再喂给娃娃吃啊？”她告诉我说：“娃娃还没张牙齿，咬不动，我要嚼碎了喂她啊！”“你怎么知道要嚼碎了喂她呢？”我问。“我老家奶奶就是这样的。”她
自信地说。
案例分析：
4——5岁的孩子爱
模仿的特点十分突出，模仿是这一时期
儿童主要的
学习方式，通过模仿掌握别人的经验。佳佳在进行
生活经验的再现时，没有考虑到
玩具的真假和替代，只是一味地模仿生
活动作，
教师要考虑孩子的认知特点，要强化孩子的
知识经验，从而更好地改善孩子的
游戏水平。
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解决策略：
其实每次在
区域活动之后，可以把在活动当中所发生的事情和
小朋友共同探讨一下。因此，结束后我把这
个案例拿出来和孩子一起分享，让孩子来评评这样的做法有什么不对的地方。然后教师
总结，其实这样做是不卫生的，但是由于我们的爷爷奶奶年级大了，不太懂这方面的知识，我们小朋友要提醒他们。还可以让小朋友说说在玩的过程中小朋友自己遇到了什么困难了，解决了吗，是怎么解决的。这样下次其他小朋友在玩的时候遇到这方面的困难就会懂得去解决，懂得解决的方法。