大班数学《对称王国》活动反思

更新时间：2016-10-30 20:45:11

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对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉孩子们“对称”的条件，孩子们就能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式，孩子在活动中永远是处于被动者。所以如何让孩子主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。纲要中明确指出：教师要提供丰富的可操作材料，为每个孩子都能运用多种感观，多种方式进行探索，提供活动的条件。于是设计了“找一找、折一折、勾一勾”的几个环节中，引导孩子们发现了“对称”所需的特点，知道只有两边完全重合的、而且形状、图案、颜色、大小都一样的图形才是对称的图形。

找一找：在活动的开始部分，我直接采用以对称京剧脸谱帮助小朋友了解科学的对称概念，让孩子们清楚明白地形状、图案、颜色、大小都一样的图形才是对称的图形。这为接下来孩子们的探索和操作活动打下了良好的基础。

折一折：在引导小朋友自由探索是不是对称图形，我先让孩子们通过目测的方法，看看手中的图形是不是对称图形；接着，再让孩子们探索，除了目测，还有什么办法可以知道是不是对称图形，这里重点引导小朋友先观察图形能不能重合，怎样重合？有一位孩子轩轩马上想到了折一折，于是，我及时肯定了轩轩的方法，同时也鼓励其他孩子用折一折的方法，验证是不是对称图形，让孩子们有一个思考内化的思维过程，放手让他们自主探究，让孩子们在活动中感悟，活动中体验，在探索中获得知识，经过动手折一折，比一比，孩子们发现了长方形、正方形、圆形、等腰三角形和等腰梯形都是对称图形，再次基础上认识了对称轴，也知道了完全重合的图形是对称图形。

勾一勾：为了增加一点趣味性，我先让孩子们以开火车、开汽车的形式，轮流在大图片上找出对称图形，这里又增加了点难度，不仅要两边形状，还要看图案、大小等。孩子们在游戏中，都能找出对称图形。接着，孩子们孩子们动手操作，在幼儿用书上找出对称图形并打勾。让孩子们探究发现、理解物体的对称，通过亲身体验、操作来梳理已有经验，形成正确的知识。

本次活动的目标能基本完成，整个活动较清晰流畅，能一步一步的引导孩子们理解对称的含义，寓教于游戏中。活动中，我给予了孩子自己探索和实践的空间，体现了孩子在活动中的地位。孩子们在宽松的学习氛围中，始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，切身经历了“做数学”、“玩数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦！