,让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。”
作为理发师,泽泽并没有局限于洗剪吹这一基本理发流程,而是针对顾客的特点提出自己的建议,把简单的生活经验迁移到游戏中,尝试丰富自己的游戏情节。我们所看到的游戏情节正是他从生活中获得后的再现,这正体现了泽泽通过日常生活中的观察和模仿潜移默化地发展着他的社会性。
幼儿的游戏能力是在与材料的互动中不断发展起来的,游戏材料是进行游戏的物质基础。提供适宜的材料能够丰富游戏的内容,增强游戏的趣味性。
教师可以根据本班幼儿的特点提供一些半成品,指导幼儿进行以物代物、一物多用,让幼儿能动脑筋去创新,自主选用替代物游戏。
除了根据
小班幼儿的发展特点为幼儿创设熟悉、有趣的游戏环境,提供适宜的游戏材料之外(
幼教sMtxjs.com)
,教师还需要给予幼儿适当的游戏指导,不断强化幼儿的角色意识,建立交往关系。可以在
活动前或活动后的讲评中引导幼儿交流分享,游戏的情节怎样更加丰富?角色间的交往如何提升?区域间怎样更好地互动等等,只有让幼儿的游戏内容更丰富,才能不断提高幼儿角色游戏的水平。例如理发不仅是单纯的剪剪吹吹,而是将发型设计真实地融入其中。