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大班预设经典童话故事《小红帽》反思

大班预设经典童话故事《小红帽》反思

更新时间:2015-11-13 19:27:45

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背景:经过多年的语言特色教育的系列研究,幼儿园创建了园本特色。每当新学期开始,教师就会根据班级实际情况为幼儿预定一个故事表演内容,然后在班级小舞台里创设相应的故事场景,提供相关的道具,便于孩子们玩演故事。大二班预设的是经典童话故事《小红帽》,与欣赏故事同步,在班级的“彩虹剧院”里教师提供了一套现成的服装道具,供孩子们玩演。

  实录一:

  “是我先拿到这顶小红帽的!”“是我!”当我赶到彩虹剧院的时候,小姑娘们正围着一顶红艳艳的小红帽闹得不可开交。以琳琳和嘉怡为主,手拽着小红帽互不相让。围在旁边的小女孩眼睛里也都充满着期待和向往。我有点郁闷,平时这些孩子可不是这样的,“商量着玩”可是她们时常挂在嘴边教育男孩子们的话,今天是怎么回事呢?

  看到我过去,琳琳和嘉怡也只是露出了一丝犹豫,但仍然不打算放手,眼睛反倒盯在了帽子上。我也顺着她们的目光看着小红帽,有点明白她们的不舍了。确实,这顶贝蕾小红帽很招人喜爱,当初我也对它一见钟情呢。“嗯,这么漂亮的小红帽人人都想戴一戴呢,不过这样被你们拿在手里,真是可惜啊!”机灵的嘉怡一听,手松了下来。琳琳拿着帽子反而有点不好意思起来:“嘉怡、淼淼,我们轮流戴吧。”嘉怡、淼淼和旁边的女孩子都点点头同意了。

  分析:

  退到一旁的我对这样的结果是满意的,也发现了其中的问题症结。今天的矛盾并不是那些女孩不会协商,是因为太喜欢的道具小红帽远远不够,未能满足孩子玩的需要。那么需要我再投放吗?不,大班的孩子已经具备使用替代物或者自制表演道具的能力和经验了。打消了再到资源库取帽子的念头,把问题交给孩子来解决。

  实录二:

  经过上次分享交流后,下午的个别活动中新增了道具制作区。但在道具制作区里,总有孩子会求助,一会儿觉得教师提供的纸不够理想,一会儿做出来的帽子不能戴等等,问题似乎还不少。于是,围绕材料的准备我们展开了热烈的讨论。

  阳阳说:“我想折一顶小红帽。”“可以啊,那你需要点什么呢?”“我要大一点的纸。”阳阳边说边用手比划着。“你会折帽子吗?”“会的。”阳阳肯定地回答:“我家里的折纸书里有教怎么折帽子的。”“好,那就给你准备大的纸。”阳阳满意地大声回答:“好。”

  “我想画小红帽,然后做成像大灰狼一样的,戴在头上。”腼腆的佳佳指着挂在外面的头饰说。“所以,你也需要纸,平时我们画画的纸可以吗?”佳佳点点头。又说:“可是我不会画小红帽。”“哦,那给你一张小红帽的图片,或者小红帽的书,你学着画,行吗?”佳佳用力点点头。

  “我,我想要一块红手帕。”几乎所有的孩子都锁定纸这一材料的时候,琳琳的声音冒了出来。“红手帕?”我有点疑惑不解地问。“嗯,奶奶教过我用手帕折帽子。就是把四个角都打个结,然后就可以戴在头上了。”哦,我恍然大悟。孩子们的经验果然是丰富的,打开了我的思路,也打开了其他孩子的思路。

  过一会儿,布料需要了,盒子需要了,塑料袋也需要了……最后,这些根据孩子们的需求来添置的材料,都被这群心灵手巧的孩子们做成了各种各样的小红帽。每个带上自己或者小伙伴设计制作的小红帽上小舞台表演的孩子,都特别美丽,特别自信。而这些都被一一记录、保存下来,充实到了幼儿园故事表演活动课程资源库。

  分析:

  这样的讨论无疑是非常适合大班孩子的。只要有平台,孩子们有足够丰富的生活经验迁移进来、呈现出来。制作小红帽的材料通过与孩子们的讨论,马上变得多元,单靠教师是力所不及的。或者即使教师能提供充足的材料,但是没有与孩子的碰撞,孩子也是无法有效运用这些材料的。这就是以往教师预设与幼儿生成脱节的症结所在。

  反思:

  在这两个实录中,喜悦地发现孩子的主动性、自信心、动手能力、表达表现能力增强了。也因着这个变化,打开了以往的思路,心中对园本特色课程资源库的创建与充实,有了一点新的感悟。

  一、幼儿也是课程资源库建设的主力军

  以往我们一直认为,在园本课程资源库建设过程中的主力军应该是教师。活动方案的设计需要教师来完成,剧本的创作需要教师来完成,场景需要教师来布置,道具需要教师来准备等等等等,完全忽略了幼儿的作用。通过上面的实例,我们不难发现和幼儿一起准备的道具更能激发幼儿的表演兴趣。那么同样,我们也可以预见剧本的创作如果加入幼儿的即兴创作,场景交给幼儿自己布局,是不是会更加精彩?这个时候毋庸置疑,幼儿也是课程资源库建设的主力军。

  二、师幼互动是人人参与课程资源库建设的关键

  一节成功的教学活动需要精彩的师幼互动,课程资源库的建设也同样需要。因为精彩的师幼互动是能吸引每个人都去主动参与的。同样是表演道具的创作,以往的作品可能只是临时的替代品,被单个幼儿所接受和使用,而这些经过师幼互动后的作品,不仅会被大多数孩子互为欣赏、互相使用外,还可以通过很多方式入选充实到园本特色课程资源库,比如各种操作示意图、材料照片集、表演视频等,使我们的园本特色课程资源库变得更为丰厚殷实,更为立体动态。
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