绕口令活动<翻跟头>教学反思
更新时间：2018-04-05 13:26:42
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语言《翻跟头》是一次绕口令的教学。我本来想达到这样的教学目标：1.知道作品的题目，学会背诵，能清楚地区分绕口令中韵母相同的字。2.训练听觉，能听出韵母相同的字：iu ：妞、六、九，ou：兜、头、豆、右。3.通过男女小朋友竞赛，激发学习绕口令的兴趣。于是我依据纲要中的“创造一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他的人的交流。，体验语言交流的兴趣”，设计了这样的教学活动：一、出示教具，引出活动。通过出示小妞妞引出绕口令《翻跟头》。二、理解内容，听辨韵母相同的文字。为了引起幼儿的兴趣，我准备边出示教具，边放慢速度念，让孩子们在轻松的氛围中能听出韵母相同的字，通过逐步的提问让孩子理解绕口令的内容。最后是学念绕口令。通过个别念，集体念，男女小朋友比赛念多种形式巩固所学内容。
但我走进活动室进行实际的教学时，我从孩子的身上看到了这样的现象：孩子们刚开始对于绕口令的内容还比较的感兴趣。但由于我的疏忽，孩子们在饶有兴趣的练习时，我为了达到我的教学目标，多次打断了了孩子的话，要求孩子“发音正确”注意完整“等。这样的结果让我发现孩子的交往愿望在被我的这样的“打断”中受到了挫折。我还从孩子们在比赛绕口令时，由于过分的注重字音的纠正，孩子们在比赛时兴趣不是很浓厚，孩子之间也没有了交往的欲望。
这些现象让我知道了幼儿的学习过程是一个循序渐进的过程，在教育过程我们可以允许暂时不对，不完整，要相信孩子在交往过程中会越来越准确，越来越完整。
我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：在最后孩子们学念绕口令时，应多鼓励孩子上来表现，同时播放一些轻音乐，为活动增加一些活跃的气氛。对于表现有进步的及时表扬鼓励。在进行比赛活动是可以让孩子们做小老师，做评委等。
我之所以这样调整，是因为我知道宽松的语言环境是愉快的，是积极互动的，也是允许出错的。
后来我在其他的语言教学活动中进行类似的教学时。我注意到了这些方面，结果发现孩子们对绕口令也越发感兴趣了，表演时也更接近我的教学目标了。
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大班语言组织培养活动：顽皮的小兔一、设计意图 大班幼儿随着年龄的增长，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。《顽皮的小兔》是一个既富有童趣又充满温馨母爱的童话故事。故事中的小兔变来变去，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地。而妈妈爱小兔，也变来变去，希望永远和小兔相亲相爱在一起。因此，我选择设计这一活动，旨在引导幼儿体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，让幼儿明白，不管走到哪里，妈妈的爱都会永远伴随他们。 二、活动目标 1、理解故事内容，感受母子之间的亲情，体验你变我变的乐趣。 2、通过大胆想像、用如果就句式仿编故事对话，理解事物间的
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大班美术活动：小树叶太仓市艺术幼教中心 南园幼儿园 王玲 设计意图 ： 幼儿进入大班以后，思维、创造及动手能力有很大提高，在美术活动中幼儿不再满足只在纸上绘画的形式，而是对新颖的美术表现形式较感兴趣。时逢秋季，秋风吹，吹皱了秋叶婆婆的脸在这样一个烂漫、多彩的季节里，孩子们对各式各样的秋叶爱不释手，本次活动就是以秋叶为主题，通过学习用镂空剪、平剪的方法剪出不同树叶及叶脉。另外，在班级的美术里，有少部分孩子尝试剪过镂空的窗花，活动中他们可以迁移以往的经验。对于大部分孩子，虽然有一些难度，但是也是他们能够踮起脚尖能故偶摘到的果子。
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