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大班语言:1只小猪和100只狼及反思

大班语言:1只小猪和100只狼及反思

更新时间:2019-06-27 18:20:27

《大班语言:1只小猪和100只狼及反思》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

提交者:学员杨伊琳    所属单位:太仓市艺术幼教中心,一、活动目标:1、采用跳页等多种阅读方式,感知绘本中文字及方向性等特质,体验绘本阅读的乐趣。

2、对故事情节展开大胆地猜想,感受故事反转的乐趣。

二、活动准备:绘本、PPT

三、活动过程:

1.引题

师:如果一只狼遇见了1只小猪,会发生什么事情呀?(狼会把猪吃掉)噢,是的,凶猛的狼最爱吃肉了,看到一只小猪,肯定会立刻吃掉它,那如果100只狼遇见了1只小猪,又会发生什么事?小猪会怎么想?那我们来看看1只小猪和100只狼,到底会发生什么。

2.阅读绘本的开始部分

(1)观察画面,通过模仿活动进行角色体验

?模仿狼的心理活动

师:哇!树林里有谁啊?你找到了吗?(很多狼)为什么要躲在树的后面?小猪有没有看到它们?这么多狼躲在树背后一动不动,他们想干嘛?(想吃掉小猪)我悄悄地告诉你们,这是一群饿了整整三天三夜狼,看到一只又白又胖的小猪走来了,他们会怎么想?又会怎么说呢?

‚观察、猜测狼之间的对话

小猪越走越近,它们会对旁边的同伴说什么?看看狼的表情是怎么样的?谁来学一学?小猪呢?它发现狼了没有?它才不知道大树后面躲着这么多狼,一边跑一边嘴里还哼哼:今天天气好,我到树林跑一跑。

(2)体验文字变形带来的阅读乐趣

师:小猪刚一说完,哎呀,怎么啦?(教师翻页)

?观察狼说的话

狼怎么了?(冲出来)他们一边冲一边嘴里还说冲啊,弟兄们—

谁发现了,两边的字有什么不一样的地方?为什么要把狼说的话变红变大呢?

真奇怪,你看字的下面还有一条长线,这是什么意思?(念这个字的时候,要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见,跟的上)我们一起再来学学。

‚观察小猪说的话

看到100只狼追来了啊,小猪会说什么?小猪说呜哇,大、大灰狼——为什么小猪会说两个“大”字呢?(小猪吓得连说话都发抖了)我们也来学一学小猪说的话。

师:看来小猪今天遇到的麻烦可大了,真是太糟糕了。接下来会发生什么事情呢?

3.阅读故事的发展部分

(1)感受绘本的方向性特质

?下面接着来看,注意,我要连着翻三页,小朋友看仔细,这三页讲了一件什么事情?(狼追猪)

‚小猪是怎么逃的?往哪边逃?谁能够用一个恰当的词来说一说?(东奔西跑、东逃西窜)

ƒ小猪东逃西窜,害怕极了边逃边会喊什么呢?

(2)引导幼儿猜想小猪逃生的办法

师:狼可真是太饿了!这么快就把小猪包围了!你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗?我们去看看吧。(翻页)

?小猪怎么了?猪被狼群包围起来,而且包围圈变得越来越小,你猜这时狼的心情怎么样?(得意)一高兴起来他们就你一句我一句地讨论先吃小猪的哪一部分?(你能猜猜狼会怎么说呢?)

‚这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近,他的表情是怎么样的?(害怕极了,哭了)你看他的手和脚都怎么了(不停的发抖 很害怕)我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子,(集体—个别)

师:小猪吓得全身发抖,他会不会被这群狼吃掉呢?答案就藏在书的封底,我先偷偷瞄一下!(做看书状)你们想不想看?

4.猜测故事的结局部分

?出示封底:结果怎么样?小猪有没有被吃掉?

‚怪了,小猪为什么没有被狼吃掉呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊,在这当中一定发生了什么事情,谁来猜猜看!(他自己会想什么办法呢?或者有谁来帮助他?)

ƒ是不是你们猜的那样啊、不是,有没有人来救他啊?(看狼挥手和小猪再见的一页)在这页,请你仔细看看狼在做什么动作?(挥手再见0)狼有没有再去追小猪?(没有)这群狼为什么会把小猪给放了,这可真奇怪!

④到底是怎么回事呢?让我们回过头来看看,就在狼群越逼越近的时候,有一只狼,站了出来,(找到了吗是哪一只)他作了一个什么手势?(谁来学学)这个动作是什么意思?

⑤这只狼手一挡说:“我们有100只狼,而猪只有一只,我们每只狼,只能分到一丁点,怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少,根本填不饱肚子,就在这个时候,小猪听了狼的话,心想太好了机会来了!小猪想到了什么办法逃命?

⑥结尾

 师:到底会怎么样呢?小猪是怎么样逃脱的?让我再偷偷地看一眼,哦!真是太有意思了!孩子们,你们想知道吗?我们仔细的来看一看,小猪到底是怎么逃脱的。结局太出乎意料了!真有趣!

(师:到底会怎么样呢?小猪是怎么样逃脱的?让我再偷偷地看一眼,哦!真是太有意思了!孩子们,你们想知道吗?既然你们想知道,那我就把这本《1只小猪和100只狼》送给你们,回去后大家一起仔细的看看,把答案找出来。)

5.延伸活动:分享阅读

 师:现在就请大家带着绘本,回到教室和其他小伙伴一起分享好吗?


    《1只小猪和100只狼》这本绘本内容生动有趣,而且是有大反转的情节,很符合大班孩子的年龄特点,而且大班孩子可以用完整的清楚的语言讲述,所以我选择组织这个绘本阅读活动。

一、目标分析

原教案上的目标是“采用单页、多页、跳页的多种阅读方式,感知绘本中文字及方向性等特质。”,考虑到我们班孩子的经验、兴趣与需要,我作了调整,调整为“观察画面,感受故事角色的心理,并用清楚的语言表达。”基于目标的调整,我对教学环节也进行了适当的调整。

二、教学设计、策略反思

导入环节调动了孩子们的经验,“如果1只小猪遇到一只狼会发生什么事?”然后我又夸张的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事?”,通过这些问题的讨论,孩子们都理解这些都是危险的事,为后面故事情节的展开作了铺垫。

孩子们都从封面上看到了很多,特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来,可见孩子们观察的多仔细。让他们描述狼的动作和表情时,我对他们的回答也做了很多的预设,这环节孩子们也有机会表达。然后播放“狼冲出来”的图片,我特意夸张了动作,把危险发生的紧张气氛传递给孩子,但是还是不够夸张,有些孩子们没有被感染;然后连翻三页,我只考虑了要让孩子们说发生了什么事?小猪是怎么逃的?忽略了要把整体呈现给孩子们,在这里PPT还可以调整:把三页放在一个画面上,这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃窜”的意思。小猪被包围的时候,孩子们也很紧张,我请了几个孩子上来表演,孩子们参与度也很高,而且表演的很逼真,在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么?小猪可能在想什么?”的环节。

然后我直接放了小猪结局的图片,然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事,再两两讨论,这里给了孩子们说的时间,但是在分享交流的时候,由于时间关系,我请了三个小朋友来说一说,应该请更多的小朋友来分享,孩子们天马行空的想法很有趣,基本上每个人想的都不一样,在这里应该给更多的时间去让孩子们自由表达。之后的环节处理的不太恰当,有点拖沓,应该直接给孩子们讲述故事里发生的事,而不是再让孩子们去说。导致后面没有时间去完整欣赏,缺少了整体感受。

最后我还向他们介绍了作者,以及关于小猪、狼的其他绘本,做了一些经验的拓展和延伸。

三、自我测评

   1.孩子的个体差异也要关注,其实应该给每个孩子准备一本书,或者两人一本,这样孩子们可以自己去看,这是我做的不够的一个地方

   2.对孩子们回答的回应,我之前对我的每个问题基本上都做了预设,但是孩子的想法有时候也是捉摸不透,所以这是对我最有挑战性的,在以后我会慢慢的提升自己的提问技巧以及应变能力。

   3.要给孩子们充分的表达机会,同时也要让孩子们学会倾听,养成良好的学习习惯,倾听式的课堂也是我所应该追求的。

   4.对于一些积极性不高的孩子,应该也要时刻关注,可以说“我想听听看你的想法,一定非常有趣”或者“难道你就不想猜猜看中间发生了什么有趣的事吗?”等等来吸引孩子的兴趣,让他们参与进来。
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