教育案例——《读绘本，练说话》

更新时间：2020-06-05 20:04:40

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设计思路：大班幼儿有丰富的绘本阅读经验，但描述绘本故事时，总会存在语句不够完整、语法错误等情况，本教案基于大班幼儿年龄特点和学情，教学中重在体现在绘本游戏中——练习表达能力。利用绘本故事激发兴趣，联系生活情景，在愉快的师幼互动中，降低表达难度，促进幼儿正确、顺畅、自由的表达，帮助幼儿在表达逻辑、语句规范性进一步提升。在句式的多样性上，充分给幼儿留有空间，提供机会让幼儿自由表达。

教学过程：

一、游戏导入：

师：逃是什么意思？

幼：逃走，逃跑的意思。

师：说的真好。那我们一起玩个逃的游戏。我请一个小朋友上来摸摸我的手试试，他一摸我的手我的手就怎么样了？是不是就逃走了？怎么样？你不会不会呀？我来试一试，看看哪个小朋友反应的最快。

【解析】利用游戏激起幼儿对本次活动的兴趣，通过亲身体验用动作感受“逃”的意义，为接下来的绘本理解做铺垫。

二、激发想象：

师：今天老师要讲的就是一个小兔子想要逃跑的故事。名字叫做“逃家小兔”。我们一起来看看故事里面都有谁？

【解析】通过观察封面，幼儿初步认识绘本中的主角，感受大兔子和小兔子之间的关系。

三、教师利用课件讲故事：

师：你从这幅图上看到了什么？小兔子在干什么？它为什么要逃跑？妈妈是怎么做的？为什么要去追她？

【解析】幼儿充分观察画面，根据小兔子和大兔子的动作并结合实际生活经验猜测它们在做什么，并勇敢表达。

1、教师详细讲述第一次的变化

师：可是调皮的小兔就说了：如果你要来追我。。。我就。。。

师：小兔跑哪里去啦？那你仔细观察一下妈妈是怎么做的？“如果。。。小兔子变成小鱼，妈妈就会把自己变成什么？”谁能来说一说？

解析：初步感受并尝试表达“如果。。。就。。。”的句式。

师：小兔子想，怎么这么容易就被妈妈找到了，它又开始变了。

2、教师详细讲述第二次变化

师：这次小兔在哪里？她变成什么？那小兔会怎么说呢？如果你变成捕鱼的人。。我就。。。

师：那你想想兔妈妈会变成什么呢？

师：它到哪里去找他？那兔妈妈应该怎么说呀？

师：那我们用“如果。。。就。。。”来说一说，兔妈妈应该怎么说？

幼：如果。。你变成石头。。。我就。。变成爬山的人

师：这位小朋友真棒，一下就猜出了兔妈妈的话。

【解析】在幼儿理解句式并根据图片造句后，教师及时给予肯定和表扬，刺激其他幼儿感受句式。

3、教师讲述第三次变化

师：接下来小兔子又开始变了。。你找到它了吗？它变成了什么？

师：小兔子会怎么说，谁来当小兔子？用“如果。。。就。。。”这样来说。

师：小兔子变成了花儿。变成了漂亮的花，那这时候兔妈妈该怎么办呀？

师：小兔子变成小花，妈妈就说了，如果你变成小花。。。兔妈妈变成了照顾花花草草的人，还是会找到他。

【解析】教师引导幼儿通过扮演不同的角色，用“如果。。。就。。。”的句式把一张图阐述出来。

4、教师讲述第四次变化

师：接下来小兔子还是要变，谁来当小兔子说？

师：谁来当它的妈妈。来说妈妈说的话，妈妈会说什么？

师：谁来说说小兔的话？“如果。。就。。。”谁能说说妈妈的话，妈妈会变成什么？

解析：幼儿分角色扮演并自主发言，尝试独自根据画面用“如果。。。就。。。”说出故事内容。

5.第五次变化请幼儿看图说。

——妈妈和宝宝就这样变呀变呀。。宝宝变成帆船，妈妈就变成大风。。

【解析】前几次的循序渐进，幼儿已经掌握这个句式，在这里老师可以完全放手让孩子根据图片内容用句式说话。

6、留下悬念

师：小兔子要变成小男孩跑回家了，你猜猜开开门会发生什么事？妈妈会变成什么？等会儿我们一起来看看到底发生了什么事。

四、情感体验

师：这只调皮的小兔子有没有走出她的家呀？最后它怎么样了？它和妈妈怎么说的。它为什么到最后不想离开家了呢？

师：兔妈妈是那么爱她的兔宝宝，你的妈妈爱你吗？平时是怎么照顾你的？小朋友平时也有调皮的时候，妈妈是怎么样对待你的？

【解析】让幼儿根据自己的生活而谈，他们将散发更多的思维，此时注意幼儿语言表达的连贯性和通顺。

师：其实，不管你是一条小鱼，还是一朵小花，无论你是山上的石头，还是树上的小鸟，妈妈的爱永远陪着你关心你，保护你！

五、活动延伸：

语言游戏《捉迷藏》

师：你们想不想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏？你们想变成什么，把你的想法告诉你的好朋友，看看好朋友会变成什么追到你？记得用“如果。。。就。。。”来说哦！

【解析】这个绘本的画面简单易懂，而且每页内容都用到了“如果。。。就。。。”的句式，让幼儿在故事中以游戏的方式感受和理解了这个句式，并通过观察画面理解故事内容后，敢于勇敢的造句，是非常富有趣味性的练说话方式。另外，在活动过程中，因为有句式要求，需要幼儿认真倾听别人的发言，才能更好的完整自己的造句。在活动结束后的延伸活动里，让孩子用句式做游戏，可以巩固幼儿的认知，也给孩子更大的空间去发挥自己的语言，不仅仅再局限在画面上。