“留守儿童”主题班会活动

主题活动：桃花朵朵班次: 大三班 第一周主要活动计划 2011 年4 月11 日 至4 月15 日 项目 星期 晨间活动 教育活动（一） 教育活动（二） 游戏活动 引领 区角活动 游戏活动 引领 星期一 安全教育： 谈话：危险的事情我不做 语言教育活动： 故事：《小桃仁》 游戏活动： 多米诺骨牌 游戏： 《跳花格》 刘 中 香 表演区：快乐的小桃仁 能根据故事内容扮演角色并进行对话 游戏： 《春天小天使》 石 晓 燕 星期二 听故事 健康教育活动： 体育游戏： 《蚕宝宝采桑叶》 科学教育活动： 数学：

主题的产生： 大棉的嘴前一天磕破了，吃东西不方便，早晨来园带来了一根吸管。喝奶时，棉的吸管吸引了孩子们，他们围到跟前，七嘴八舌地议论：棉怎么用吸管喝奶呀?我家也有吸管，明天我也带来。不行，老师不让用吸管。 听到孩子们的话，我轻轻地说：你们为什么不去问问大棉，为什么要用吸管喝奶呢?孩子们立刻提出了自己的疑问：大棉你为什么要用吸管?你是不是想喝得慢一点?你是不是怕洒奶? 棉似乎忘了嘴疼，很骄傲地大声向小朋友解释：因为我的嘴磕破了，一吃东西就疼，所以我妈妈让我用吸管喝奶。 原来是这么回事，孩子们有些失望，回到自

中班整合活动：我和蔬菜做朋友 活动设计背景 我们班大多数孩子都偏食、不爱吃饭，典型的杜禹岐，吃几口就不吃了，一喂就恶心;周安琪，每天上学来告诉家长今天中午吃什么，中午家长要风雨不误的给送来，不管有多忙，不然就不吃饭了;张朝轩，压根就不用交饭钱，一口不动。面对这种情形，我很为孩子和家长着急，尝试了几种鼓励的方法也不见效果。但我一直没有放弃寻求改变这种状况的最佳方案。 我查阅到幼儿厌食是因为脾胃不合，缺少维生素所致，于是我在和家长沟通给孩子补充维生素的同时，教育他们不要带零食，只能带水果，并想出一个游戏性的活

对于即将进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与发展的最初阶段，非常需要能够正确地认识自我、评价自我。为此，我们开展了为期两周的主题活动《不一样的我》。主要让孩子产生积极的自我体验，懂得我与周围人的密切联系，感觉到我是一个独立的个体，自己的存在可以给家人、朋友带来无尽的快乐！ 教学活动中，孩子们对个别性的我进行感知与体验。《不一样的我》、《我很特别》让幼儿比较自己与同伴在外部特征的异同，给自己的照片用自己喜欢的方式进行了装饰，并写上了自己的名字，还用绘画的手段表现出了自己区别于他人之处，并能在集体面前

一、主题活动的由来 十一放假回来后，小孩子们议论着自己的见闻，说到了美丽的北京，自己去哪哪儿看到了什么。有的小孩子介绍自己去了香山植物园，看到温室里的许多植物，它们长着千奇百怪的叶子，有神奇的猪笼草、光棍树等。小孩子们接着这个话题开始议论纷纷，因为这几天他们看到了不少叶子，说花草树木、农作物、蔬菜、果树有叶子。小孩子们对自己身边熟悉的叶子充满了好奇，有着说不完的话题，因此，我们决定一起来探究 叶子。 二、主题教育目标 1、 观察、了解各种叶子的外形特征，并能根据外形特征进行分类； 2、 了解叶子的不同特性

设计意图 农历正月十五是中国传统的元宵佳节。天上明月高悬，地上彩灯万盏，人们观灯、猜灯谜、吃元宵，合家团聚，其乐融融。幼儿园有机结合传统佳节，举行丰富多彩的欢乐庆元宵系列活动。本活动是欢乐庆元宵系列活动中的一个分支，旨在通过讲述、制作花灯，让幼儿感受元宵节欢乐、祥和的气氛，感受闽南民间文化的丰富多彩，体验优秀民间文化给人们带来的乐趣，进一步激发幼儿热爱闽南文化、热爱家乡的情感。 活动目标 1．通过观赏、讲述花灯，感受优秀的闽南民间文化给人们带来的乐趣。 2．尝试自主探索、利用废旧物动手制作花灯，培养幼儿的

主题三：亮眼看世界（3） 主题名称 亮眼看世界 审议时间 2012.10.8 主持人 宋学学 参加审议人数 4 缺席者及原因 角色游戏设置 角色区名称 目标 指导要点 提供材料 娃娃家 1．巩固角色活动时的基本常规。如适当的音量交谈、爱护玩具等。 2．初步了解熟悉角色的主要职责，并模仿他们的主要活动。 3．学习根据教师提供的材料寻找代替物。 4．在教师引导帮助下，会把材料归放整齐。 有明确的角色意识，了解不同的角色的不同职责。 娃娃床、小型桌椅、餐具、炊具等。 银行 了解银行存取款的流程，并能按照流程进行

地 点：大2班教室 活动内容：1、观摩小班展示活动小鸡捉虫后的研讨。2、主题包专题研究活动《小司机》活动要求：1、带好笔记本。2、各类准备资料。活动简要过程（或发言摘要）： 一、观摩小班展示活动小鸡捉虫后的研讨 1、执教唐老师反思：目标中的按数取物要求幼儿一个一个数和放，但考虑到时间关系所以用了卡片，在卡片上有相应的虫子，这与目标相不符。在后期的延伸活动中用一一对应的方法喂虫子，幼儿表现得很好。 2、评析： 康老师：唐老师在活动开始时，说话语速太快，比如你要向幼儿提问时，一定要说的慢、说得清楚，必要时就多

一、帮助教师深刻领悟课程内涵，开放、包容是园本课程的精髓。课程不是一个个单一的、点上的教学活动，而应是体现核心理念的、融合的、深入探究的。融合性、开放性如何体现？ 1.主题的开展要突破教学与游戏的界限，打破常规的课的概念，希望看到课没有课样。把课程设计从主题课中跳出来，整个活动预设成半日活动，是一种开放式的、大包围的概念。 2.融合体现在课程内容上表现为各领域的兼顾。如大班 动感天地虽然侧重于健康领域，但我们的内容选择中各个领域需要均衡。其次表现在一日活动各环节间的紧密结合。包括户外晨间锻炼、谈话、游