让人文情怀荡漾在绘本教学中——大班绘本《猪也会飞》教学设计

《让人文情怀荡漾在绘本教学中——大班绘本《猪也会飞》教学设计》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

活动目标：1.认知目标：读懂画面，理解故事中小牛洛菲遇到难题不退缩、不放弃，而是迎难而上，积极想办法去解决的过程。2.能力目标：借助绘本图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣，掌握阅读技巧。3.情感目标：发挥想象，大胆讲述小牛坚持不懈地实现愿望的精彩经历。从中体验：要想到达梦想的彼岸，一定要乐观向上、不服输、知难而进。

活动重点、难点：

1.重点：通过看图，培养孩子仔细阅读的习惯，掌握阅读技巧。

2.难点：理解和想象并能用较适当的语句描述角色的心理活动与情节的发展，感受绘本故事所蕴含的丰富的人文情怀。

活动准备：

1.《猪也会飞》的课件。

2.幼儿人手一本绘本。

3.柔美的背景音乐。

活动过程：

一、观察封面，导入故事。

幻灯出示绘本《猪也会飞》的封面。

1.师：今天，老师带来了一本绘本《猪也会飞》。请小朋友仔细观察一下，你在封面上看到了什么?(重点在于引导幼儿观察封面上有哪些人物，他们都在干什么。)

2.教师根据幼儿的回答，归纳：是的，封面上画的是一头小牛驾驶着直升飞机载着两只小猪在天空中飞。

3.师：这个绘本故事的名字是《猪也会飞》，它是不是讲了小猪学飞的故事呢?我们一起到书中寻找答案吧!

【设计意图：兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在开始部分，我抓住幼儿好奇心强这一特点，出示封画图片，以猜猜“《猪也会飞》是不是讲了小猪学飞的故事呢?”这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做准备。】

二、先行阅读，触摸故事。

教师提出先行阅读的要求：

1.请你从前往后一页一页翻看绘本，仔细想想：(1)绘本里的主要人物到底是谁?(幼儿讨论、交流，得出答案：小牛)(2)小牛的梦想是什么?(幼儿经过观察、讨论，会比较容易地找到答案：小牛想得到一辆漂亮的自行车。)(3)为了实现梦想，小牛做了些什么?(这个问题可能稍有难度，经教师略作点拨，幼儿就会领悟：小牛学会了开直升飞机，把小猪带上天空，实现了自己的梦想。)

2.找出你觉得特别喜欢的一页，说给大家听，让大家一起来寻找，一起来研究，一起来发现发生在小牛身上的一些故事。

3.幼儿自主阅读，教师巡回指导，个别纠正或帮助自主阅读有困难的幼儿。

【设计意图：这个环节是为解决重点设置的，我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学原则，运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还让幼儿找出觉得特别喜欢的一页，说给大家听，让幼儿好好地触摸故事，借此了解幼儿的阅读现状，知道他们的兴趣点，为下一环节做铺垫。】

三、提供线索，深知故事。

1.提供线索①。

幻灯出示小牛父子俩交谈的图片，引导幼儿讨论：

(1)师：小牛最大的梦想是什么?(幼儿能轻而易举地得出答案：小牛最大的梦想是想拥有一辆漂亮的自行车。)

(2)它把梦想告诉爸爸后，爸爸对它提出了一个怎样的前提条件?(经点拨后，幼儿能马上找到答案：它把梦想告诉爸爸后，爸爸对它提出的前提条件是什么时候猪能飞起来了，就给洛菲买一辆自行车。)

(3)爸爸提出的条件完成起来有困难吗?(幼儿会不约而同地回答：这个条件太困难了，小牛怎么能完成呢?)

(4)仔细观察小牛的表情，猜一猜，对于爸爸提出的条件，小牛是怎样理解的?(幼儿可以提出各种不同的见解。)

2.提供线索②。

幻灯出示小牛克服重重困难学开直升飞机的一系列图片，联幅阅读，引导幼儿讨论：

(1)师：面对困难，小牛有没有退缩?(根据幼儿的回答，教师归纳出答案：面对困难，小牛勇敢地面对，它丝毫没有退缩。)

(2)它是怎么做的?(结合图片，教师旁白，引导幼儿通过相互补充找到答案：它去找比尔学开直升飞机，因为学会开直升飞机，他就成功了，不但自己能飞上天，还能把猪也带上天。在学习过程中，它遇到了很大的困难，可它坚持不懈，毫不畏惧。)

(3)猜一猜：对于小牛学开直升飞机这样勇敢的行为，爸爸会怎么想呢?(让幼儿各抒己见，充分发挥想象。)

3.提供线索③。

幻灯出示小牛学会开直升飞机，小牛骑着自行车愉快地行进在乡间小路上等一系列图片，联幅阅读，引导幼儿讨论以下问题：

(1)师：小牛学会开直升飞机了吗?(幼儿一下子就能从图片上找到答案：小牛终于学会开直升飞机了!它用直升飞机载着小猪飞上了天空，完成了爸爸提出的条件。)

(2)爸爸有没有信守承诺，给小牛买一辆漂亮的自行车呢?(幼儿都为小牛感到高兴，因为爸爸心服口服，给小牛买了一辆漂亮的自行车，小牛成功啦!)

(3)猜一猜，对于小牛的成功，小牛的爸爸，小牛周围的人会有什么想法呢?(幼儿讨论、交流，讨论得越热烈越好。)

【设计意图：这一环节是突破难点的关键。根据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的发展情节，运用直观法、提问法，帮助幼儿仔细观察小牛这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，给幼儿充分想象的机会，让幼儿能运用已有的语言知识能力，真正地进入故事，感受其中所蕴含的丰富的人文情怀，有效地帮助幼儿解决了学习难点。】

四、分析性格，感悟道理。

1.在柔美的音乐声中，教师一边出示图片，一边完整地讲述故事。教师借助生动的体态语言突出小牛的勇往直前，并引导幼儿关注故事中人物微妙的情绪变化。

2.师：小牛最终能取得成功的原因是什么?(幼儿讨论、交流)

3.教师小结：小牛能取得成功的原因是：(1)小牛做事有计划，先做什么，再做什么，会导致什么样的结果，它心里清清楚楚。把一个不可能实现的愿望拆解成若干个可以实现的愿望，一步步到达梦想的彼岸;(2)小牛遇到难题不退缩、不放弃，而是迎难而上，积极想办法去解决。在它的世界里，只有暂时没有实现的事，而没有不可能的事。小牛太了不起啦!我们要向它学习。

【设计意图：为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，巩固消化所学的内容，因此，我设置了此环节。主要采取示范法，以教师的演示、示范讲述，让幼儿进一步掌握阅读的技巧，理解阅读内容，了解人物性格的闪光点，从而深刻地领悟出面对困难所要采取的态度，体味积极向上的人文情怀，让幼儿与绘本进行心灵对话。】

五、谈论梦想，升华故事。

1.小朋友，谁来完整地讲一讲《猪也会飞》这个故事?

2.你有什么梦想吗?准备怎么实现呢?如果遇到困难该怎么办呢?(鼓励幼儿大胆地表达自己的想法。)

【设计意图：在突破重难点后，使学有所用，结合当代幼儿语言教育的整合观念，我设置了此环节，引导幼儿把故事的思想内容迁移到现实生活中，使整个活动得到进一步升华——幼儿实实在在地感悟到一种高尚的人文情怀：不轻易放弃，勇于接受挑战!】

活动延伸：

师：现在，我们带着这个精彩的故事，去和亲爱的朋友们一起分享吧! 教师和幼儿进行语言和动作的互动演示，促进和孩子的交流，感受小牛坚持不懈、勇往直前、迎难而上的可贵精神。

【设计意图：活动虽已结束，可幼儿肯定会感觉意犹未尽。如果这时进行画龙点睛的教育，会收到令人惊喜的效果。我抓住这一可贵的教育契机，与幼儿进行语言和动作的互动演示，使幼儿再次深刻地品味绘本故事，领略绘本独特的魅力，让人物高尚的精神滋养幼儿的心灵。让人文情怀荡漾在绘本教学中，闪现在每一个稍纵即逝的教育契机中吧!】（启东市万安幼儿园 沈黎燕）