,选用有效策略指导幼儿阅读,家园协作共同“呼吸书香”、形成“
亲子共读”的氛围等,让每位老师、每个孩子享受阅读的快乐,让幼儿园形成浓郁的书香氛围。在初尝绘本教学带来的成效之后,我们意欲让阅读融入我们的生活,让绘本走进我们的生活,通过课题研究,进一步丰富园本课程内涵、推动校园文化建设。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
国内外同一研究领域现状
联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的呼吁;美国将“阅读优先”作为教育改革的主轴;英国教育部发出“把儿童的阅读教育进行到底”的号召;日本政府开展“图书起跑线”
活动等等。可见,阅读作为早期教育的热点,已经形成全球化趋势。
在我国2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中(
幼教sMtxjs.com)
,第一次明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系,要求“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”显示了我国对儿童早期阅读的提倡和重视。但此阶段中不管是幼儿园还是孩子的父母们重视的是希望通过阅读此类书籍,收获某些相关的知识或技能,而把阅读过程中的愉悦和幸福感排挤在最末位,忽略了阅读的真正内涵。鉴于上述原因,国内已有不少的专家学者都在研究这个问题,我们到底应该提供什么样的作品来给孩子阅读,来愉悦孩子的生活,丰富孩子的精神世界呢?此外,这些优秀的作品作为阅读材料,需要以什么样最佳的方式呈现给孩子呢?这是作为一线教育者要解决的最关键的问题。
近年来,已有不少幼儿园开展了幼儿早期阅读方面的课题研究,如苏州市双塔幼儿园《营造幼儿园“书香校园”阅读环境的实践研究》