，图画的作用不仅仅是辅助和诠释文字，而是在图、文之间取得一种平衡的关系，它们相互衬托，共同担当讲故事的重要角色，营造出整个绘本的内在感觉。有的图画书甚至是“无字书”，不需要文字，图画就可以讲故事。
2.阅读：早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借丰富的色彩、图像、文字或成人形象的讲解来理解读物的过程，其主要媒介是图画书。本课题的阅读包括教师对绘本的研究性阅读，孩子对绘本的开放性阅读，家长对绘本的参与性阅读。
3.幼儿园绘本阅读的实践研究：本课题是指通过教师对绘本的研究性阅读，筛选出适合不同年龄段幼儿阅读的绘本，然后通过创设适宜的阅读环境，选用有效策略指导幼儿进行多元化的阅读，指导家园协作形成“亲子共读”的氛围等，培养幼儿对阅读的兴趣，让幼儿在阅读活动中乐于表达、交流、分享自己的思想与情感(
幼教sMtxjs.com)
，为良好阅读方式的养成奠定基础;充分挖掘绘本的艺术特质带给孩子的教育影响，让孩子真正在“悦读”中获得一生有用的东西，如阅读的兴趣、思维的习惯、表达的能力、交流的方式、生活的态度等，从而让阅读成为幼儿生活中不可缺少的一项活动。
理论依据
1.蒙台梭利的儿童发展敏感期理论
蒙台梭利认为儿童对于特殊的环境刺激有一定的敏感时期，这种敏感时期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应，儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础之上。蒙台梭利强调说：“正是这种敏感性，使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。在这时期，他们容易地学会每样事情，对一切都充满了活力和激情，同时，儿童不同的内在敏感性使他能从复杂的环境中选择对自己生长适宜和必不可少的东西……”她的研究表明