,幼儿对文化
学习的兴趣,萌芽于三岁,但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求,因此,这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地,准备接爱大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化资讯,以本土文化为基础,延伸至关怀世界的大胸怀。蒙台梭利的儿童发展敏感期理论为我们如何更好的对幼儿进行绘本阅读提供了帮助。
2.心理学研究表明,人类获取的信息有83%是来自视觉的,而图像相对于文字或其他抽象符号具有不可比拟的优势。它能优先唤起人们视觉神经的感知,并保持长时间的记忆,绘本是以“图”为主,主要诉诸于视觉的媒介形式,同时又是视觉和听觉的完美结合。所以,绘本有着得天独厚的优势。一般认为,绘本分为成人绘本和儿童绘本,但绘本的主要读者群还是儿童,尤其是幼儿。这是绘本的特点与幼儿的心理特点相契合的原因。
四、课题研究的目标和内容
研究目标
1.通过多元化的绘本阅读活动(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,培养幼儿对阅读的兴趣,乐意在阅读活动中表达情感、交流思想,具有良好的阅读方式,让阅读融入幼儿的生活,成为其成长过程中不可缺少的一项内容。
2.通过研究,探索出适合不同年龄段幼儿的绘本阅读的内容、方式及绘本阅读活动指导的策略,形成园本化的适合各年龄段幼儿的、比较系统的绘本阅读活动课程,丰富园本课程。
3.打造一支喜欢阅读、有一定阅读能力,又有一定科学研究能力的教师队伍。
4.营造适宜的阅读环境,形成书香班级、书香家庭、书香校园,不断提升幼儿园的办园品位,形成幼儿园的校园文化特色。
研究内容(子课题设计)
1.幼儿绘本阅读现状的调查研究
主要通过问卷调查、访谈、座谈等了解本园幼儿绘本阅读的现状