大班绘本活动《鸟窝里的树》崔老师执教的苏州市评优课(2)

，因此图画书上的文字稿是相当简略的。只是一个故事发展的概况。画面的基调与故事是一致的，“爱”是主题。画面柔和的色彩，角色的表情、动作都在向读者传递着这个主题。尤其是最后一页，有些长大的小树上，做了四个鸟窝，四只小鸟正快乐地窝在自己的窝中呢！鸟先生、鸟太太舒心的看着。那份舒适自在、那种温馨与快乐，只有一家人才有。
大班绘本活动《鸟窝里的树》崔老师执教的苏州市评优课

在已经熟悉故事内容的基础上，仔细研究了图画书的画面。对画面与故事内容的一致性，画面的表现性有了全面的了解。设想在于孩子讲故事时，可以怎样翻页能更合适？怎样让孩子理解故事中的情感因素？
3、对录象课的学习
崔老师的课，给我印象最深、最值得我学习的是：轻松的谈话中，老师在引导提炼；故事是载体，情感是主线。从树的话题说起幼儿教育m.smtXjs.com

，开始了故事的讲述。以孩子的讨论为基点，引导着孩子熟悉故事内容，理解故事传达的信息。
幼：鸟先生不愿意离开自己的窝。
师：为什么呢？
幼：因为这是它辛辛苦苦筑的窝。
师：鸟先生太爱自己的家了，是个爱家的人。那鸟太太呢？
幼：是个爱植物的人。
在这一问一答的过程中，老师在梳理着孩子的理解、在归纳与引导孩子对故事中角色的认识。整个活动，在一种与故事一致的柔和温馨的氛围中开展，但又不凡孩子智慧的碰撞、热烈的讨论。4、目标的定位：分析故事，可以明显地感受到鸟太太是个非常有爱心的人。于是，定位于目标1、在欣赏故事的过程中，体验鸟太太对小树苗的关爱之情。语言方面的要求，是一定要体现的。对孩子来说，画面传递出的内容是相当丰富的。孩子对画面的理解与成人是不同的，我觉得中班的孩子是可以把自己的理解表达出来的。目标2、用连贯的语言表达对故事的理解。
5、导入的设计
孩子进入情境是需要一个过程的。前提就是导入活动的深入。鸟窝里长出一棵树