首页 > 幼儿教案 > 幼儿园绘本阅读教案
故事类图画书《山丘上的约会》教学反思

故事类图画书《山丘上的约会》教学反思

更新时间:2015-06-01 10:39:00

《故事类图画书《山丘上的约会》教学反思》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

《山丘上的约会》是一个故事类的图画书,这本书中有两个主人公:玲玲和瓜瓜。主要讲了一件他们约会的事情。故事类的图画书的特点就是角色情节——矛盾冲突,而这个故事中有三个矛盾冲突:1.玲玲和瓜瓜外貌的差异、身高的差异等,一个高大一个矮小,玲玲是飞行动物是一只鹭鸶,瓜瓜是两栖动物是一只青蛙。2.他们上山的方式不同:玲玲是飞去的,瓜瓜是跳去的。3.他们上山后一开始没有发现对方.4。他们见面后发现与自己想象的不一样。其中我设计的活动重点是感知角色特点,理解故事情节的发展。这是阅读能力的目标。学习词语:约会、笔友、绝交等词汇的含义。这是早期阅读中语言学习的目标。
   活动一共设计了三个环节.1.图画书导入初步感知角色形象.2.集体阅读,引发幼儿对故事内容的关注.3.观看DVD,了解故事情节发展的过程。4.完整阅读故事,进一步树立故事发展情节。
整个活动幼儿积极性很高,从一开始封面的导入,孩子们了解这个故事的人物,孩子的大胆猜测,使幼儿对这个故事充满了好奇,他们为什么会约会呢?通过解读扉页,让幼儿了解故事发生的地点。第二个环节我让幼儿集体阅读,这里培养幼儿关注阅读观察经验,对画面细节及角色形象。图画书阅读的特点就是图画及文字,因此我注重幼儿观察画面,从画面中来理解整个故事的发展情节。第二个环节中,当我提问“什么是笔友”时,孩子们因为没有这样的生活经验,所以很少有人回答,其实在课前我可以稍微渗透一下关于笔友的经验。我提问“瓜瓜把玲玲想象成什么样?玲玲把瓜瓜想象成什么样?”幼儿都能从画面中观察出来。但在了解信件的主要内容时,由于我念的太快,导致孩子不是很清楚他们约会的时间、地点及事情。其实在这里当孩子还不太清楚时我可以再解读一遍,而我却匆匆带过。在第三个环节了解故事情节发展的过程是真个活动的高潮部分。“谁先到约会地点”这个是一个矛盾冲突点,因为他们一个是飞去的一个是跳去的。“一开始为什么没有发现对方”孩子们都能纷纷举手回答,因为一个高一个矮看的方式不一样。孩子们都很愿意说,很喜欢说。
另外在活动中为了预防孩子们一直坐着无聊,我还适当地进行了动的部分,如:让孩子学学绝交的样子,学学玲玲是怎么看的等等,让幼儿通过动作来表现故事中有趣的部分,让幼儿亲身体验一下故事中角色的动作及语言。最后引发故事猜测故事结尾,孩子们有的说“我不会跟对方绝交,因为我们是好朋友。”有的说“我会跟对方绝交,因为对方迟到了”等等,孩子的猜测不一,举手也很积极,都乐于表达自己的想法。
 最后在完整阅读故事中,我让幼儿自主阅读图画书,而我只是巡逻观察幼儿,其实我在这个环节中可以带着孩子一起阅读,这样这个活动可能更完整些,幼儿也能较好地梳理故事发展的情节。
通过这个活动让我懂得如何上好一个早期阅读活动,1.教师要关注教育对象的特点,把阅读理解的核心经验及读本分析的结果合理转化为教育目标,2.教育方法策略是围绕学习内容和核心经验获得而选择的。3.教师要运用语言与幼儿互动的提问和反馈过程,是提高活动有效性的关键。
相关阅读
推荐
  • 有感于“当狐狸和兔子互道晚安”

    最近关注了一本传递善良、美好和聪慧的绘本图书《当狐狸和兔子互道晚安》。书中极力刻画了狐狸凶恶可怕的面貌和他的贪婪幻想,然而他同时却兢兢业业地完成了小兔子交给他的所有任务。他不但讲了故事、靠出色的嗅觉送迷路的小兔子回家,还真的唱了一首长长的歌。由于一路走来太累了,还要让小兔子当马骑,所以他唱着唱着竟然睡着了。而刻画狐狸的正面对象是一只聪慧、善良的兔子,它用自己的机智,通过狐狸找回了自己的家;更因为它的善良,让兔子爸爸放下木棍,轻轻的和狐狸互道晚安。 在初看时,只是一味的觉得,狐狸是个傻瓜,那么美味可口的佳肴

  • 大班下学期绘本课题小结:挖掘适合孩子阅读的绘本

    太仓市实验幼教中心 娄东中心幼儿园 顾琼红 绘本教学已经实实在在的渗透在我们教学的一日生活当中,这个学期,孩子们通过多种形式多种途径阅读了好多本绘本,对绘本的喜爱程度越来越热烈了。本学期,根据期初制定的绘本计划,重点在绘本的续编故事和续绘故事方面进行研究,先将研究情况作一小结。 一、挖掘适合孩子阅读的绘本,提高孩子的语言表达能力和想象能力。 这学期孩子们阅读了很多的精彩的绘本。如《石头小猪》、《驴小弟变石头》、《国王生病了》、《外公》等等,对这些故事内容都非常感兴趣。其中《国王生病了》这一绘本,在续编故事

  • 大班阅读活动《我爱你 小猴子》教学反思

    三年内青年教师教学比武 绘本《我爱你 小猴子》画面明媚,故事动人。谁都能从封面图画中一眼看出,这个绘本讲的是大猴子和小猴子相亲相爱的故事。爱孩子是父母天经地义的事,而孩子理解父母的爱也是多种多样的。在现实生活中,父母就像大猴子,孩子就像小猴子,谁能保证大猴子会常常记得去紧握小猴子的双手、用心读懂小猴子的眼睛呢?恐怕没几个父母敢说他能经常如此!因为他们都有着与大猴子一样的处境忙!除了忙,就是累!结果是:忙得累得忘了身边还有一个无限精彩的世界,忘了还有一个渴求亲情滋润的孩子!故事里从小猴子愈演愈烈的捣蛋行为激

  • <粽子里的故事>设计与思考

    绘本的教学,有了一些经验,但是,总觉得已经成了禁锢。回想起曾经看过的一些好的绘本教学,总能挖掘绘本的思想,教学的形式是多样的,不被绘本所限的。《老鼠娶新娘》《爷爷一定有办法》《鼠小弟》,教案《花婆婆》《书真好》。在网上看到大家对应彩云老师的《粽子里的故事》的评价,赞不绝口。只是,没能找到她的视频或教案。从许多老师的观后感中大概了解了她的教学流程、设计意图。觉得她的三个听说游戏设计巧妙,既让语言活动生动有趣、又让语言目标自然实现。而且,语言游戏的内容紧紧围绕绘本。对孩子听、说的要求不断提高,又因为有吃粽子的

  • 巨大的莫格——活动课后反思

    《面包房里的猫》讲述一只叫莫格的猫,被他的主人面包师喂了点儿掺着酵母的牛奶,结果它发起来了,逐渐胀大,发生了很多事情。故事活动作为幼儿学习生活中汇总不可或缺的内容,有一定的教育价值。每个故事中蕴含的意义需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得。活动中,教师带领着学生围绕主人公性格特点展开学习。 活动一开始,我直接出示图片,鼓励幼儿自主欣赏挂图,启发幼儿重点观察猫的变化,猜测故事内容后再听故事。这个环节的目的在于为讲述故事做好了一个铺垫,提高幼儿倾听故事的兴趣。 活动过程中, 在理解故事的层面上,我将故事中的

  • 《爱吃水果的毛毛虫》的设计意图与反思

    当我看到这个故事《爱吃水果的毛毛虫》,觉得这是一个有趣的但也是比较简单的故事,非常适合小班上学期的孩子学习。可爱的毛毛虫爱吃水果,每吃到一种水果都会说上一句话XX的水果,我爱吃!以此来丰富幼儿的词汇,提高幼儿的语言表达能力。于是在这个故事中设计了这样的目标让幼儿安静地倾听故事,并理解故事内容;尝试用XX(颜色)的XX(水果)说话;和感受水果颜色的多样性,喜欢吃各种水果。在活动中我设计了四个部分。 一、利用毛毛虫与之问好,来增加幼儿对毛毛虫的亲近感,并激发幼儿活动的兴趣; 二是欣赏、理解故事也是活动的重点部

  • 绘本推荐《苹果小人儿的奇遇》

    我看绘本 苹果小人儿从画纸中跳到世界上,遇到了尖酸调皮的尖尖嘴和正直善良的绒绒狗,经历了一趟神奇的旅行青蛙和小鸟因为相互喜爱合成了一体,怪怪国里到处都是奇怪的东西,风筝不用线,还可以让人飞起来的白云冰激凌。读《苹果小人儿的奇遇》,幼儿不但能跟随苹果小人走进一个奇异的世界,看到很多奇异的景象,极大地滋养想象力,还能从绒绒狗、尖尖嘴、苹果小人儿的变化中懂得一些做人的道理与人为善、勇敢坚强这些都将成为他们成长的动力。 教学建议 1.通过多次的欣赏、阅读和倾听,让幼儿尝试用绘本中的语言来讲述他们对绘本的理解,如怪

  • 绘本随想:读“我会有个弟弟吗”

    最近与孩子们一起分享了《东方娃娃》的绘本故事《我会有个弟弟吗?》一书,小主人公爱德华对快要降临的小宝宝充满好奇于期待,随着大人们把注意力和热情自然而然地投注在马上要出生的小宝宝身上,爱德华内心的失落感就聚积得越多,于是他对小宝宝的期待开始变得执拗:一定要是小弟弟,一定要叫詹姆斯,他的所有喜爱的玩具都只是为那个叫詹姆斯的小弟弟准备的!其实他所热烈欢迎和认同的小詹姆斯就是他自己。也许只有一个跟他一模一样的小弟弟,才不会抢走原本属于他的爱! 阅读之后我与孩子们展开了一些问题的讨论,其中有一个问题是:如果你妈妈也

  • 绘本阅读随笔《好吃的水果》

    绘本《好吃的水果》是幸福的种子系列绘本中的一本。绘本介绍了好多好多水果,草莓、苹果、西瓜、猕猴桃、香蕉、葡萄、橙、木瓜、水蜜桃、菠萝、杨桃、柿子、樱桃。从水果的剖面、果肉、种子以及生长的地方等让我们全方位地了解了各种各样好吃的水果。 我们结合闻书香活动,围绕绘本《好吃的水果》开展了一系列的活动。第一课时的绘本阅读活动,利用绘本大书以及ppt,尝试用简单词汇说出常见水果的名称、颜色、形状等。在绘本阅读中感受自主阅读的快乐。活动第二课时,在进一步熟悉绘本的基础上,了解水果的种子和生长地,对水果有更多的认识。开

点击查看更多