,养成幼儿动脑的好习惯。故事从一开始蛤蟆爷爷和小蛤蟆在说什么导入,继而围绕教学目标引导幼儿在活动中大胆地用语言表达自己的想法和看法,有效地突出了幼儿学习主体的地位。
三、积极引发思考,
教育性强。
蛤蟆爷爷的三个秘诀并没有在引导幼儿阅读中按照绘本的文字讲述,而是在讲述时给予留空,让幼儿形成悬念与思考,从而引导和鼓励他们仔细阅读下一个画面将要发生的事来猜测第一个秘诀、第二个秘诀。蛤蟆爷爷的三个秘诀通过文字的形式逐一在画面中出示,既能让幼儿增进对文字的学习兴趣,又能帮助幼儿更直观的记住秘诀的内容。故事最后遇到的怪兽巨大无比,当爷爷被怪兽抓走,小蛤蟆用他的勇敢、机智以及对爷爷不离不弃的情感战胜了怪兽时,小朋友也逐渐地从紧张的气氛中舒缓了情绪,当然也深深地被小蛤蟆的做法所感动,真正地体会到了学会蛤蟆爷爷三个秘诀的重要性。强烈的教育色彩在此跃然而上(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,也许不需要老师过多的言语总结,小朋友们如身临棋境般的故事学习中也得到了丰厚的收获,这就是绘本的教育特色体现。
由于时间的关系,在活动即将结束的时候,我和幼儿一起回顾和总结了蛤蟆爷爷的三个秘诀,强调了学会三个秘诀的重要性,也启示幼儿在今后的生活中勇敢面对,机智应对困难和危险,更进一步强调了朋友的重要性,呼吁他们去学着做一个靠得住的朋友,去寻找一个靠得住的朋友。所遗憾的是,如果活动能够紧凑些,把提问设计再精简一下,那么就能给予孩子联系实践的迁移思考,进一步加深他们对这三个秘诀的认识,帮助幼儿积累经验。