利用早期阅读，有效培养幼儿语言能力的表述

最近关注了一本传递善良、美好和聪慧的绘本图书《当狐狸和兔子互道晚安》。书中极力刻画了狐狸凶恶可怕的面貌和他的贪婪幻想，然而他同时却兢兢业业地完成了小兔子交给他的所有任务。他不但讲了故事、靠出色的嗅觉送迷路的小兔子回家，还真的唱了一首长长的歌。由于一路走来太累了，还要让小兔子当马骑，所以他唱着唱着竟然睡着了。而刻画狐狸的正面对象是一只聪慧、善良的兔子，它用自己的机智，通过狐狸找回了自己的家；更因为它的善良，让兔子爸爸放下木棍，轻轻的和狐狸互道晚安。 在初看时，只是一味的觉得，狐狸是个傻瓜，那么美味可口的佳肴

子课题：幼儿园绘本阅读组织实施的研究 2009～2010年度第二学期阶段总结 太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 陈萍 2010.6 时间飞逝，转眼我们组织幼儿进行阅读活动也近一整年，回顾大班下学期的幼儿在阅读活动中的表现，感觉是：孩子更加的好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。在本学期的幼儿绘本阅读教学中，除了继续培养孩子的阅读兴趣外，还结合课题研究的需要， 注重绘本的选材，选了《快睡吧，小田鼠》、《蚯蚓日记》、《棒棒天使》、《金老爷买钟》、《我的一天》等数学绘本，通过阅读，发掘绘本内在蕴含的不同领域的数学

一、案例背景： 园本研训是个开放的系统，需要得到外部专家、名师、教研人员等的专业引领和帮助，才能不断提升园本研训的层次和有效性，更好地促进教师的专业发展。本学期我园五位骨干教师与两位名师进行了结对，帮助我园在课堂教学、课题研究、教师专业成长等方面进行了指导和引领，提升了园本研训的层次和有效性，更好地促进了教师的专业发展。 六月份，我们开展了名师结对汇报课活动，之前五位徒弟在本园磨课后去师傅的幼儿园进行了试教，请师傅具体的指导。从选材到研读，从设计方案到试教，她们是几易其稿，多次试教，集思广益，采众家所长，

背景：每周四是我班去阅览室阅读时间，孩子们选择自己喜欢的绘本，自主阅读，老师只是简单提醒孩子一些看书的常规。 事件记录与思考 记录： 宝宝兴奋的在阅览室搜索着，很快走到一本绘本前站定，并且拿好了开始翻阅起来。 他拿到的是《鼠小弟鼠小弟》，只听他很快读着：小鼠弟小鼠弟。我纠正他：鼠小弟鼠小弟他哦了一下，翻看第一页，看了下图后又翻到第二页，哈哈哈他嘴里说着，他是认字的？因为纸上正是出现了这些字，我等着他继续读时，他又翻过一页，又开始读起来：你瞧，我比你重多啦！还真的认字啊，接着，他很快翻阅了下面的书页，一边翻

记录：为迎接新年，结合绘本展示周活动，我班进行了一次无字书创意故事大赛，为绘本展示活动选拔故事宝宝。悦悦的表现很好，和涵涵、乐乐三人成功的进入到学校的比赛中。第二天就要上台演讲故事了，收到悦悦妈妈这样一条短信：老师，你好。我们家悦悦一开始不愿意讲故事，她说她不敢。我们动员她，陪她一起看、讲。她完整地讲了三遍，还不错。但她表示自己害羞，不够自信。我们全家都支持她、鼓励她！希望她明天大胆表现。老师们也给她多点鼓励。离园时，我把悦悦在班里的讲故事情况与她奶奶说明了一下，在老师和全家的鼓励下，第二天悦悦大胆的上台

太仓市实验幼教中心 娄东中心幼儿园 顾琼红 岁月匆匆，一学期转瞬而过，这学期是这些孩子离开家庭进入幼儿园集体生活的第一学期，是一个艰难的适应过程，在生活上的适应，更是学习上的适应，在幼儿阅读方面同样也是，习惯了在家庭中的父母的讲述或者共同阅读，要过渡到幼儿园的集体阅读以及自主阅读，孩子多多少少存在着不适应现象。但通过这一学期来老师的引导、熏陶，孩子逐步适应、过渡慢慢适应接受了幼儿园的阅读方式，学会了正确的阅读方法，有了教良好的阅读习惯，对绘本阅读也表现出浓厚的兴趣。 一、创设阅读氛围，培养良好阅读习惯。

在《逃家小兔》的设计上，我本来想使整个活动都在一个爱的氛围中开展，让孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中。通过教师提问的递进、有序，推进着活动的开展，但中班的孩子在故事中角色的转换，角色之间的关系上理解还不是很深刻，我努力让孩子们感受着妈妈的爱，让孩子们对妈妈爱的付出有新的感受。特别是小兔子变成了河里的一条鱼，妈妈穿着黑色的长靴，一只手拿着一个渔篓，一只手用力把渔竿甩了出去，逗人发笑的是鱼钩上拴的竟是一根鲜红的胡萝卜。这样的穿插，把故事推向高潮，我原想引导孩子们观察着画面的细节，感受着小兔的调皮、可爱，感受着

《生活的意义》首先我们从这本书的封面看到了一群卡通人物，他们看起来好像是深思又好像是什么也没有想，但他们都在忙碌地向前赶。好熟悉的场景，这正是我们每天都会看到的景象__太阳才只是刚刚出来，马路上就车水马龙的，站在一个个十字路口茫然等待绿灯的你我他，也正是这般情景。有时我会在等待中想想今天要完成的事；有时我会东张西望的看看左右满脸冷漠的路人；有时我看着跑过去的公交车上挤滿了摇摇晃晃的人；有时我什么也不想就那么盯着红灯一天的生活就这样开始了。可是，这本书的封面在一群漠然的行人中有一个人，他正盯着镜头看，看着正

一、 活动目标：1. 尝试从纽扣的特征：形状、颜色、洞眼数进行匹配。 2. 在操作中乐于思考，体验帮助小动物后的快乐感。 二、 活动准备： 课件、塑封的动物衣服、彩纸做成的纽扣若干、小动物纽扣的标记。 三、 活动过程： （一）直接导入，引起兴趣 今天，老师给你们带来一个故事，名字叫一颗纽扣。 （二）观看课件，听故事观察、比较小动物纽扣特征。 1. 小兔捡到的纽扣是什么样子的？ 教师根据幼儿的发现把兔纽扣的形状、颜色、洞眼数记录下来。 2．这是小猪的纽扣吗？ 小猪的纽扣是什么样子的？它和小兔捡到的纽扣有什么