更新时间:2017-10-11 21:13:55
《在实践中去感悟、理解绘本教学的特点》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
孙慧君, 当我刚开始接触绘本的时候,我觉得这个绘本和我儿时看的图画书没什么不一样的啊,都是一些图画再加上一些文字啊。但是当我慢慢接触一段时候我才知道,原来一本绘本里都不仅仅只是一个故事,其实每一本绘本里的每一个故事都还藏着很多很多值得我们去挖掘的东西,每本绘本不仅仅可以设计出一节语言活动,还可以设计出美术,科学等领域的活动。当我了解了这些的同时我对绘本也产生了浓厚的兴趣。图画书作为结合语言文学和视觉艺术的新型文本样式,有着独特的构思和设计理念,呈现与读者面前的每一本图画书,包括开本、封面、环衬、扉页、排版、边框、封底及材料等一切在内,无不经过精心的琢磨与安排,最终和谐而完美的凝聚成为一个艺术的整体。图画书的装帧设计,也不再是形式方面的辅助元素,而是图画书作品的重要组成部分。提供给儿童阅读的图画书,设计的处理往往体现对儿童身心的关怀和照顾、特别富有想象力和趣味性,充分考虑各年龄阶段读者的审美与接受、智能、兴趣和能力。由此看出,图画书的整体设计,还反映出了时代、社会及作者先进
前几天,和孩子们进行阅读活动,阅读故事《狐狸与乌鸦》。一开始,我让孩子们欣赏色彩鲜艳的故事书封面:丛林里一棵枝繁叶茂的老树,树旁有两只可爱的小动物。这一画面令孩子们的眼睛为之一亮。我说:看了这封面,你们想到什么呢?顿时,孩子们七嘴八舌说开了它们面对面在说什么 呢?它们之间发生了什么事呢? 在整个活动中,孩子们的思维非常活跃,因为他们都有自己的经验,他们观察分析画面,想象一些故事情节,有自己独特的认识。在这个活动中,幼儿的理解远离了作品的愿意,最终也没说到故事的主题上来。在活动结束前,我让孩子们讲故事,每个
我一直很重视和女儿的亲子阅读,每天晚上给她讲三个简短的故事,是我们母女俩的约定,即使今天没完成,明天也得补上。有一天,我给女儿借了一本日本酒井驹子的绘本作品《我讨厌妈妈》,当我和她欣赏完第一遍后,她就说:妈妈再给我讲一遍。第二遍后,女儿还意犹未尽,当给她讲了另外一个故事后,我打算讲第三个故事时,女儿又说:妈妈,别的故事不要讲了,你再把刚才我们看的《我讨厌妈妈》的故事讲一遍,好好听呀!我又和她一起看了一遍。女儿非常的开心和满意。 这让我明白优秀的绘本阅读确实比另外的故事书更好。同样是两本书,同样一起阅读,而
上周听了青年教师小傅的展示课,小班语言:好饿的小蛇。课堂上孩子们专注的学习、有趣的模仿,啊呜,咕嘟,真好吃、扭来扭去的形态活象一条条可爱的小蛇。使课堂更显生机,更显精彩。 绘本《好饿的小蛇》虽然内容简单但画面有趣。小蛇吃下东西后发出啊呜、咕嘟的情景很有趣味性,幼儿乐意模仿。另外小蛇出乎常理的好吃,以及吃什么肚子就象什么的滑稽搞笑画面,深深吸引着孩子们。傅老师充分抓住故事内容特点,运用自然的教态,夸张的表情和模仿动作更激起了孩子们的参与热情,使师生互动更加活跃,给听课老师留下很深的印象。 首先:了解孩子,抓
这个学期我们在艺术特色方面努力尝试着整合,最近我终于完成了绘本美术的一次尝试,为全园以及小博士幼儿园的老师示范了一堂绘本美术活动《方格子老虎》。 绘本和美术的结合,使孩子既能理解绘本故事,感受故事中浓浓的爱与温暖,又让孩子们在无形中学习了一些绘画技能,如本堂课中横线、竖线以及交叉成为方格子的技能。而且在听听、看看、画画中又让精彩的故事不断的得以延续。 从选材到定稿都花了大量的时间和精力,选择一本绘本不难,难的是要寻找绘本中的美术元素,使绘本和美术更好的整合在一起,相辅相成。几经转折,最后确定了《方格子老虎
我看绘本:狮子想打扮地漂漂亮亮地去参加游船Party,可是他担心自己的发型太糟糕。于是他尝试了各种发型,却没有一种让他满意。而他的朋友们也在忙着准备参加Party,都没空给他做参谋。 可怜的狮子!狮子满怀心思的来到舞会,朋友们在尽情的唱歌跳舞,狮子怕弄乱自己的发型,没有心情参加游戏 。大家跳的船都翻掉了,狮子调到河里,恢复了原来的发型,朋友们很喜欢狮子的这个发型,狮子也恢复自信,开心的参加舞会 教学建议 森林里要举办一场联欢会,狮子正在为自己难看的头发苦恼呢!这只狮子是不是有点可爱! 看他的发型,烫卷、拉
绘本分析 孩子心目中的朋友不像我们成人想象的那么复杂,只要可以一起玩耍、游戏,有共同爱好就可以成为朋友,他们的朋友可能是人,也可能是一件东西、一只动物。因为多变的原因和想法,他们的朋友可能在不停的变化,但是与朋友在一起的快乐时光是他们愉快的回忆,通过好朋友这一活动,让孩子将这一幕幕快乐时光展现在同伴面前,让大家都来分享、共同聆听,会使得他们的童心世界更多一份美好。而这样的分享与及交流活动也不会因此就止步,将会在孩 子的表达与关注中进一步延伸与扩展下去 活动目标 1.尝试运用我的好朋友是,因为他句式表达。
一、关于教材的选择: 绘本的价值是多元的,通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展,《克里克塔》中的人物形象鲜明,尤其是体现了人与动物相处的温馨与和谐,因此深深吸引这孩子们。但是绘本故事情节较长,内容较繁琐,无法在一个活动时间内全部阅读、理解,所以本活动以导读为基准,着重突出书本前半部分对幼儿情感和行动的引导和熏陶。 二、关于教学目标 教师在研讨教材的过程中,根据大班孩子的年龄特点和认知特点,结合绘本本身的内容,从阅读着手,以遵守规则为落脚点。因此,本次教学活动目标有三: 1.在看看、
把孤独的场景画下来 讲一讲,每一个小朋友都要讲 讲孤独 小朋友怎么理解 个人情绪体验和认知的展现 重复提这些问题 不能马上结束 让孩子说下家里父母怎样管理情绪 学会情感表达 把信息传递出去 大班孩子学会借力 比如我希望爸爸妈妈不要守着我吵架,比如某某小朋友要多跟我玩一玩 我很孤独,需要有人陪同 之后会讲一些故事 纠正孩子认为父母和老师不高兴跟自己有关系 老师心情不好是因为昨晚没睡好觉 觉察别人的情绪,也让别人觉察自己的情绪 我能帮她做什么