更新时间:2019-01-03 10:22:14
《幼儿园绘本阅读《大风》案例分析》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、案例背景:随着社会的发展和进步,人与自然的关系已经成为了一个世界性的话题,如何使幼儿了解大自然,培养幼儿热爱大自然的情感,是幼儿教育教学中的一个重要内容。案例背景: 这是一本非常有趣、诙谐并且适合大班幼儿阅读的图画书。图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色后所发生的一连串好玩的事情为线索展开。大班的孩子渴望快些长大,他们会经常在游戏中扮演爸爸妈妈的角色,体验爸爸妈妈的工作。在孩子们的眼里,爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的。而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作,那又会发生怎样尴尬的事情。图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面,让孩子们通过阅读,真正了解爸爸妈妈工作的辛苦,从而激发孩子们渴望长大的愿望,体验来自爸爸妈妈的爱! 案例分析: 一、导
案例背景: 大班孩子对简单的画面通过观察后都会很丰富的想法,而且孩子们对这种有趣的绘本故事都特别感兴趣,《想吃苹果的鼠小弟》就是一个很有趣的故事,它取材平凡朴实,构思别具匠心,生动又不失内涵。让孩子在生动有趣的故事中,潜移默化地受到启发。图画以黑白色为主,素描式的绘画风格,画面上只有鼠小弟和它的动物伙伴,简单干净却又不失生动。画面上鼠小弟和伙伴们的神态十分形象地描绘出了他们的心理活动和故事情节的发展。这本书的故事情节和逻辑都不复杂,足以让大班的孩子理解、喜欢。绘本阅读这一课程的实施理念是:让儿童快乐地阅读
这学期的大声朗读,我打算分两块进行,绘本阅读,放在阅读课,整本书阅读放到每天的中午或课堂上的剩余时间。因为绘本阅读要做很多准备工作,而整本书阅读只要确定读哪本书了,那么随时可以进行,随时可以停止,非常灵活。今天的阅读课,我给孩子们读绘本《德沃夫爷爷的森林小屋》,这个故事来自日本,作者青山邦彦据说是个建筑设计师,写绘本故事只不过是他的业余爱好。可能本身是搞建筑的,所以书里面那几个小屋的模型图画的还真是好看呢! 故事的主人公德沃夫爷爷是一个倔脾气的怪老头:长长的头发、白白的胡须,可是这个怪老头,却拥有着高超的
这是一本美丽无比的图画书。 迷蒙的雨中,一把黄色的雨伞离开温暖的家,徐徐地走在小路上。一会儿,它来到一座小房子前,蓝雨伞飘然而出,它们会说些什么呢?它们紧紧地挨在一起,仿佛有说不完的悄悄话?瞧,在一个巷口,红雨伞也来了,它们一起往前走,不知什么时候,雨下得更欢了,而不知什么时候,绿雨伞也加入了它们的行列,在桥上,黄雨伞和红雨伞又在看些什么、说些什么呢?粉红雨伞也飘来了,它们飘过游乐场,飘过中央广场驻足停留,是想起了自己在这里游玩的情景了吗?它们看上去就像是万紫千红的花朵,最鲜艳的花朵。 一列火车呼啸而过,
奥莉薇是一种可爱的猪小妹、胖小妞,十分的惹人喜爱。黑白条的连裤袜、红色的短裙、黑色的领结,着实让人喜爱。再看奥莉薇的两个典型的朝天猪鼻孔,画者巧妙的将动物形象和小朋友这两个角色结合起来,不过在孩子们的眼里奥莉薇其实是他们的伙伴或更像是他们自己。故事就从图画书的封面开始讲起。 跳跃的红色在黑白的色彩世界里显得格外耀眼,一下子让孩子们感受到女孩子的气息。红色的裙子、袜子、眼睛、内裤、T恤,都是孩子们生活中的必备用品,所以亲近孩子们的真实生活,易于他们自然的、不必苛求的接受和喜欢。猪小妹奥莉薇是一个与众不同的小
这是我的小兔子,它不叫兔乖乖,它叫斯坦利!艾美丽不停得对捣蛋女王派来的侍从说。 世界上最美最美的女王要用十个会喊:妈妈,妈妈的洋娃娃换你的小兔子、再加上十个不停摇晃的木马可是,无论侍从们用多少东西来跟艾美丽换,她都是坚定不移的大声回绝他们,接着再继续和斯坦利去外星、深海、沙漠和宇宙中探险。虽然最后女王终于想尽一切办法将斯坦利占为己有,可是结果并没有女王想的那样,可怜的斯坦利换了模样不说,嘴也缝到了,不能吃,也不能笑。最后,艾美丽带走兔子斯坦利也教会了女王找到了快乐。 《艾美丽的小兔子》就是这样一本让孩子喜
偶然间看到《东方娃娃》随刊的绘本《我也要去》,简洁明了的画面和简单的故事内容,让我一下子就喜欢上了这个小故事,想到大人出门时,孩子常常会要求:我也要去,而且书中一些交通工具发出的象声词,也比较适合孩子模仿学习,想到这些我决定组织这样一个集体教学活动。 有了这个决定,就开始准备起来了:书上的图片比较小,就制作了幻灯片;没有现成的教案,就自己备课。再次细细品读绘本时,我发现了一个细节动作,那就是小熊在追车、乘车过程中的不同动态过程。我就在想在这一动作过程上做文章,让幼儿观察、模仿的同时,尝试体验其越来越急切的
案例描述:在一次故事绘画活动中,当故事讲到一半时,我提出问题胖脸儿猪把木瓜籽儿吃到肚子后,到底会发生什么事呢?孩子们都在热烈地讨论着,此时嘉豪却还沉浸在故事中,目光依旧停留在故事书上。当我向他望去时,他却立刻把眼神移开。我只好将目光从他的身上移开,只是悄悄地关注他。 嘉豪这时有些不知所措,一边注视着身旁的小伙伴,一边偷偷看我。接着,我请孩子们用画笔来告诉我问题的答案。其他孩子都很开心地画了起来,对故事特别感兴趣的嘉豪这时又开始焦虑起来,拿着笔的手似乎在犹豫,在纸上比画了好一会后,终于画了下去。不一会儿,嘉
最初看到《一根羽毛也不能动》这个绘本的时候,只是觉得内容很好笑、很滑稽,但是仔细的品读起来,其中却蕴含着浓浓的朋友情,具有非常好的教育价值。因此,我们把这个绘本运用到教学活动中,启发幼儿在阅读绘本中感受朋友之间的情谊,知道拥有朋友的珍贵。在执教的过程中,让我感受到绘本的独特魅力,同时也让我对绘本教学有了更深的认识。 1.剖析绘本画面,挖掘教育价值。我们都知道绘本的内容比较多,教师在设计活动前,除了要对绘本的教育价值进行分析,还要对绘本的每一幅画面进行价值剖析,删去不必要的画面,并对重要的画面进行分析,其中