小班科学活动教学掠影

本次数学活动是让小朋友学习区别前后。本次活动的安全从图片的演示，到幼儿亲身的参与，环节与环节之间有很好的递进作用。尤其是开火车的游戏，小朋友是在玩中进行学习，他们在老师语言的提示下，找到自己的位置，在这样的行动中进行思维，可以看到孩子对空间方位的掌握情况。有些小朋友找位置慢了一点，旁边的小朋友也会主动地帮助找到位置，说明孩子们都在主动地参与学习活动，这样的学习方式可以看到孩子们的学习兴趣是相当浓厚的。 在第三个环节（第二个游戏）中，学习的难度稍比前一个游戏加深，孩子们需要在得到大家的语言提示后迅速地找到自

美国当代的人本主义心理学家罗杰斯认为，要使学习具有意义，就要让整个人(包括情感、认知学等)投入学习活动，而不能让学习活动成为只是颈部以上发生的学习。有位伟人也曾经说过：你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。对于我们幼儿园的孩子来说，陶玩活动就是激发孩子们的兴趣，让他们投入进去，自发的创造，才能有意想不到的成功创作，如果硬拉牛头吃草，反而局限了孩子的想象力，作品也是没有灵气可言。 但是在真正的陶玩教学活动中，作为创新教育的手段在实施时，碰到了许多想到与意料之外的问题，孩子们在毫无准备的情境下，依靠原有的

我很高兴在语言组的课研活动中，能有这样一次锻炼自我的机会。幼儿集体大书阅读活动对我来说算是新的尝试，优秀的读本和马悦老师的精彩授课都让我收益非浅。通过仔细研读、推敲故事读本，我延用了马悦老师一些独到的教学方法和策略，如：让幼儿逆向猜测故事情节、用背景色的对比帮助幼儿理解看不见的含义以及卷轴的运用等。 在此基础上，我尝试将阅读中的重点环节和一些顺序做了适当的修改：在带孩子读到第5页后（它的脚就变成绿色的了），请他们猜猜接下来变色龙还会吃什么东西？身体又会变成什么样子？让人欣喜的是，孩子的思维非常活跃，我想变

为了促进自己的专业成长，本学期，我鼓起勇气承担了美术组的优质课展示，通过这次活动，向大家学习了更多关于美术领域方面的知识了。我把这次活动和自己教研组的行为跟进课结合在一起，在第一次上课后，集组内老师的智慧，大家从活动目标的指定、活动环节、过程、结尾处提出合理、科学的建议，供我作参考，于是修改后我进行了第二次的跟进，由于觉得自己对幼儿作品评价这一块的经验不足，因此在这一次，我请我们美术组的大组长金娟老师提供支持与帮助。金老师不愧为是美术组的高手，她真挚的给我提了几点建议，对我的帮助又更进了一步，她针对我的课

教学活动反思：小班幼儿的年龄特点决定了他们对于童趣色彩浓厚的故事有着极大的兴趣，因此在课前准备上，我精心制作了教具。生动形象的呈现出故事中出现的小动物角色，在执教中也确实增色不少，孩子们能被这些形象生动的角色形象一下子吸引住，也就更容易投入到故事情境中。在教学过程中出现了一个难点，那就是孩子们如何领会小水塘就是小马驹踩下的脚窝窝。在这里教师的引导显得很重要，因为理解能力差的幼儿是不能进行因果关系的联想的。在活动过程中我根据幼儿的回答小结时过于深刻了，小班幼儿应该是一种浅显的认识就可以了，让他们知道小马驹踩

这节课的选材主要也是根据幼儿刚入园，对于幼儿之间还不是很熟悉，所以我们选择了幼儿熟悉、喜欢的歌曲《找朋友》作为活动的题材，并以游戏的形式展示，得到了很多幼儿的喜爱。在活动中主要运用了听听、说说、身体节奏、体态表现等方法来引导幼儿感受、体验幼儿园的快乐生活，也鼓励幼儿与同伴之间交往，并随着音乐找到朋友。活动中教师也通过自己的语言、动作、和神态，营造相应的氛围，不断推进幼儿的感受和体验。 这次活动总的来说，目标明确、教学的方法得当。但是还是有些不足的地方，希望下次能够改进：1、在幼儿学唱歌曲的这个环节中，教师

在孩子学习歌曲《红苹果》之后，孩子对于苹果的认识全被苹果是红红的占据，于是我设计了这次美工活动，让幼儿通过撕纸粘贴的方法为苹果宝宝穿上漂亮衣服，从中认识到苹果宝宝有红的，有绿的，也有黄的。 在我引导示范完后，在每张桌子上准备了三种色纸，让孩子挑选喜欢的颜色撕成碎纸片放入每人一个的小塑料篮里。一开始，孩子兴趣盎然，各归各地撕，显得相安无事。随着动作快的宝宝撕完了一种颜色，开始撕第二种色纸时，就有情况产生了--有的宝宝意识到不能混在一起，嚷着要篮子;有的宝宝因为只有一个篮子不得不混在一起，更有孩子干脆一会撕红

上周三的时候，我们进行了主题活动《帮哈利洗澡》。当老师讲述故事的时候，孩子们都听得很认真，没有一点声音，由此可见，他们对于这个故事还是比较感兴趣的。当老师讲到哈利由于太脏，主人不认识它的时候，孩子们显得有点不可思议。故事后，孩子们全都说：哈利真脏。我每天都洗澡的。但是，从我事先对孩子们的调查中发现，其实还是有一些孩子平时不愿意洗澡、洗头的。我并没有揭穿这些孩子，而是从故事入手：如果哈利那么脏，又不愿意洗澡，你喜欢它吗？如果你的朋友每天都不想洗澡或洗头，那会发生什么事情呢？（臭臭的）那你还喜欢和他一起玩吗？

2014年6月，听了顾晓迪老师上的一节教改课小鸡散步。整个活动中教师运用的教学策略是一个很大的亮点。 首先，材料提供方面，顾老师提供了丰富多样的生活材料，有丝瓜乐、海绵、玫瑰花等作为绘画工具，让孩子们了解，只要想画画，生活中很多东西都是可以作为绘画工具的。通过这一方式，从一定程度上激发了孩子创造美的愿望。 第二，背景提供方面。幼儿自由创作时，教师为孩子们提供了四副分别画有不同的背景的画纸。在讲评幼儿作品的时候，我有一个意外发现。老师并没有告诉孩子们要根据画面背景来画小鸡，但是孩子们画的小鸡的形态却会受到背