案例分析和思考：小池塘的变化

更新时间：2018-02-18 10:10:48

《案例分析和思考：小池塘的变化》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

案例描述：9月开学初，孩子们说已经很久没有去紫藤园了，想要去紫藤园看一看，吃完午饭后，应孩子们的要求，我们去紫藤园散步，许久没来紫藤园，孩子们心中莫名的兴奋，也许是对小鱼的思念，也许是对花花草草的想念，孩子们一到紫藤园里便三三两两的观察起来，有的坐在长廊上摸摸紫藤花的叶子，有的跑到小路上看看花草的变化，有的在池塘边看看小鱼……
依依在池塘边看了许久，问：“老师，你看这边的水能看到最底下的石头，那边的水是绿色的，看不到最底下的鱼，为什么会有两种颜色呢？”旁边的孩子们也开始围观起来，真是个神奇的现象，有的孩子也开始疑惑起来，我问：“你知道为什么那边的水是绿色的吗？”孩子们摇摇头，我又换了个方式问：“水下绿绿的是什么？”这时涵涵说：“是青苔。”其他的孩子也反应过来了，原来如此呀！就在我以为疑问解决时，圆圆又问：“那为什么这边的水下没有青苔呢？”我把这个问题又抛给了其他的孩子，并暗示他们看看池塘边上有什么？熙熙说：“老师，这里有水龙头，是不是因为这边的水一直流，所以就没有青苔呀？”依依好像也明白了，“这边的水是新的水，而那边的水总是不动，时间长了就会长处青苔了”，看到孩子们找到了答案，我会心的笑了笑……
分析和思考：
孩子们进入大班以后，问题意识非常的强烈，他们对周围事物的变化有非常敏锐的感觉，能够发现周围事物的改变，而且能用语言与老师、同伴进行沟通，在《指南》科学领域中，对于大班的科学探究目标中指出“对自己感兴趣的问题总是刨根问底；能经常动手动脑寻找问题的答案；探索中有所发现时感到兴奋和满足。”正如《指南》中所说，孩子们对于提出的问题充满着兴趣，而且喜欢刨根问底，直到找出其中的答案才会满足，作为教师，我们要鼓励孩子的探究行为，并给与他们探究问题的机会，学会思考问题的方式，在讨论中，我总是把问题抛给孩子，让他们试着通过观察、思考，找出问题的答案……我觉得这个问题非常有价值，孩子们对于青苔有初步的了解，而在生活中也可以常常见到青苔，在班级里孩子们养鱼、养乌龟时，有的孩子忘记换水，也会有这种现象，探究才刚刚开始，只要孩子们感兴趣，探究还可以继续，让孩子们在探究中发现更多的秘密。