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中班社会活动案例:红包的祝福

中班社会活动案例:红包的祝福

更新时间:2017-08-16 21:07:55

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一、活动目标:1.知道红包所蕴含的祝福意义。2.大胆介绍自己带来的红包。3.体验同伴之间互送祝福的快乐。
评析:三条目标比较清楚,也兼顾了知识、情感、能力等方面的要求,但仔细斟酌,还可以表述得更明确、更具针对性一些。从活动过程来看,让幼儿学说祝福的话是一个重点,那么,是否可以在目标3中进一步明确,目标3可改为:“学说祝福的话语,体验同伴之间互送祝福的快乐。”另外,目标1和目标2是否可以合并为:“大胆介绍自己带来的红包,了解红包所蕴含的祝福意义。”
二、活动准备
幼儿人手一只红包(自备)
三、活动过程
(一)说说红包
1.幼儿说说自己的红包。
师:今天小朋友从家里都带来了红纸包,它是用来干什么的?
幼:装压岁钱的。
师:你有没有收到压岁钱呢?
幼1:……舅舅给我的。
师:哦,是舅舅给的压岁钱。谁也收到了压岁包了?
幼2:……我的红纸包里有600块钱呢。
师:这些钱你干什么呢?
幼2:我上大学用。
幼3:我也收到了压岁钱。
师:谁给的?
幼3:好婆(幼儿说的是太仓话,老师听不清楚,搞了好长时间才搞清楚。)
师:你用它们干什么了?
幼3:交学费了。
评析:开始的导入部分比较自然,教师的问题指向清晰,且都在幼儿的经验范围,所以幼儿有话可说,师幼之间较好地互动起来了。只是教师一会儿“红纸包”,一会儿“压岁包”,到下面环节又是“红包”,名称前后还是要统一。
2.老师介绍自己收到的红包。
师:老师过年的时候也收到了红包,是奶奶送的,她送的时候还对我说了祝福的话,她祝我“身体健康,工作顺利”,你们有没有收到这样的祝福?
幼:没有。
师:真的没有吗?
幼:没有!
评析:老师的原意是由自己收到的祝福来启发幼儿说说大人对自己的祝福,但幼儿没有回应。分析一下,是因为幼儿缺乏相关的经验,因为在现实生活中,大人给孩子送红包,不一定会当面说祝福的话。所以,要顺利开展这个活动,教师首先要丰富幼儿的经验,取得家长的配合,让幼儿能在家得到家长祝福的话语,这样他们就会有话可说,同时也能更好地理解红包中蕴含的祝福意义。
(二)观察红包
师:你的压岁包是谁送的饿?上面有什么?
幼1:上面是金色的(图案)。
师:**的压岁包和**(幼1)一样不一样?
幼:不一样。
师:(比较)他的上面是银色的。
师:**的压岁包上面有什么图案?哦,原来是个“囍”字。(其实,还是说“红包”比较恰当)
师:**的是一个“春”字,现在我把压岁包都放在前面了
评析:老师把刚才几个看过的红包放在了前面的凳子上,幼儿还是看不清楚,如果贴在黑板上就比较清楚了,也方便幼儿观察。
师:**的红包是谁送的?妈妈给了你什么祝福?
幼:没有祝福。……
师:**的红包上面有一个什么?
幼:牛。
师:哦,是一头牛。为什么要有牛?
幼:今年是牛年,牛气冲天!
师:这些红包有什么地方是一样的?
幼:都是红色的。
评析:这个环节主要是引导幼儿观察红包,以此让幼儿从图案、色彩上了解红包中蕴含的意义。要达成这一环节目标,教师自己首先要“研究”红包,特别是要了解、研究幼儿带来的红包,这样就可以有目的地引导,自然渗透相关知识,丰富幼儿的经验,让幼儿了解红包中蕴含的意义。而不是说到哪儿是哪儿,这样就失去了这个环节设置的价值了。在该环节开始时,老师可以先让幼儿与同伴自由观察、交流;在最后幼儿说到“都是红色的”时,教师可以适时帮助幼儿了解红色所代表的“喜气、热闹、祝福”等含义。
(三)给同伴送祝福
师:红包里除了钱以外还可以放什么?
幼:硬币。
师:硬币也是钱,还可以放什么呢?
幼1:五角星
师:你要送给谁?要说一句什么祝福的话?
幼1:祝新年快乐!
师:你想放什么呢?送给谁?
幼2:爱心,……。
师:哦,我知道,可以放一个爱心,还可以放一些小玩具。……
评析:总体感觉这个环节有点空洞,幼儿一开始也不知道该怎么说。其实,这个环节完全可以让幼儿自己做(装饰)红包,选择装入一个小礼物,在宽松的气氛中互送祝福,这比空洞地想象(礼物)、说祝福的话要有意义得多,也能激发幼儿参与活动的兴趣。
总评:
1.本次活动的选材还是比较贴近幼儿的生活的(虽然活动中幼儿相关的经验略显不足),因为幼儿在刚过去的春节里都有收红包的经历,所以幼儿对红包的话题还是很有兴趣的。那么,围绕红包我们可以挖掘哪些价值点呢?我想至少有三点可以挖掘:一是欣赏红包,感受红包的图案、色彩,并从中了解红包蕴含的意义。二是了解红包中蕴含的祝福,知道大人们对自己的关爱和期待。三由自己接受红包和祝福,到给别人送去红包和祝福,感受互送祝福的快乐。应该说,在这个活动中基本上涉及到了这几个价值点,但挖掘得还不够。教师对每个环节的重点把握得不是很好,对每个环节到底要做什么不是很明确,导致环节之间有点混乱,这需要进一步梳理。
2.任何活动,不仅需要充分的物质准备,更需要充分的经验准备。对幼儿而言,要有相关的活动经验准备,这样幼儿才会有话可说,并在此基础上提升经验和能力。对教师来说,一方面要丰富与活动相关的知识,如有关过年送压岁钱、送红包、乃至红包上的图案等知识;另一方面,要了解幼儿的现有经验,设想活动中幼儿可能会出现的情况,事前充分预设,临场从容应对。
3.本次活动虽然是一个社会活动,但教师还是要有意识地引导幼儿清楚、完整地表达,将语言发展的要求自然渗透在各个环节中。当幼儿表达不完整时,教师可以给幼儿说完整话的机会;当幼儿表达不清时,教师可以引导幼儿表达清楚,而不是代替幼儿说;当幼儿在回答时,教师应该认真倾听,耐心等待幼儿说完而不是随意打断。
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