幼儿园见习教师展示教学活动中班数学：小刺猬的项链

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冯春芳，活动内容：活动目标：1．能从事先贴好的豆子中找到规律，巩固间隔排序的经验，并学习按规律排序。2．在活动中学说“这条项链是由......的间隔排列规律串成的”数学用语。3．乐于帮助小刺猬，感受到送朋友礼物是一件快乐的事情。

活动准备：

1.多媒体课件。

2.不同颜色（红、绿）、不同大小的圆片。

3.多于幼儿人数的纸条，事先在纸条上贴好若干有规律排列的圆片。

4.每组准备一个用于放置撕下双面胶废纸的框子。

活动过程：

一、直接导入主题，引起幼儿注意

师：今天我带来了一个动物朋友，你们看看是谁呀？（小刺猬）

出示小刺猬的图片。

师：这是一只爱漂亮的小刺猬，有一天它去森林里捡了许许多多的豆子。

（幼儿注意力集中，直接引出内容）

二、进行相关问题提问，引出排序内容。

1.提问豆子有什么特点 

师：你们看看这些豆子长的一样吗？哪里不一样？（大小不一样，颜色不一样）

师：再看看这些红色/绿色的豆子都是一样的吗？

师：原来小刺猬找到了许许多多颜色、大小都不一样的豆子，有大红豆、小红豆、大绿豆和小绿豆。

（在这一部分，学习用简单的词汇概括出材料，为后面环节作铺垫）

2、小刺猬项链的特点

师：小刺猬看着这些颜色不同，大小不同的豆子，想到了一个好主意。

师：它要把这些豆子穿成项链，一条项链很快穿好了，我们一起来欣赏一下，你觉得这条项链美吗？

师：美在哪里？你发现豆子的排列规律是什么？这条项链里的豆子大小是一样的吗？（这条项链是由一个红豆子、一个绿豆子的间隔排列规律串成的）

（初步认识这次活动的数学用语）

师：真棒，一下子就发现了项链里颜色的规律。小刺猬很高兴，它也想给它的动物朋友们穿项链。

3.展示PPT：小兔子的项链，了解排列规律

师：小刺猬帮小兔穿好了项链，送给小兔子的项链是用什么豆豆穿起来的？

师：这条项链是由两个大红豆、两个小绿豆的间隔排列规律串成的。谁能够用和我一样的话来说说小兔子项链里的规律。

（项链的颜色、大小都有不同，并且加深幼儿对数学用语的认识）4.展示PPT：帮助小猴子穿项链，加深对排序的认识。师：小刺猬也帮助小猴子穿了一条项链，你看出什么规律了？请用刚才说小兔子项链的那句话进行描述。

（在之前的基础上项链进一步复杂化，巩固数学用语）

师：这条项链是由一个小红豆、两个大绿豆的间隔排列规律串成的。

师：送给小猴子的项链穿了一半，请小朋友帮忙把项链穿完整。

师：老师已经把小猴子的项链拿下来了，我们一起来帮助他穿好吧。（出示实物）

师：（一边操作一边讲解要求）刚才我们已经发现小猴子项链里的规律了，操作前先把这一段的双面胶撕下来，放到空的框子里，然后根据前面的规律把豆子一个个贴上去，要贴的紧紧的，就像毛毛虫一样。这一段贴完后，再把后面一段的双面胶撕下来，继续贴上豆子。都贴好了，我们还要再检查一下有没有错误呢！

（在给小猴子穿项链的过程中，讲解操作方法）

师：你们帮助小猴子把项链穿好后，他可开心了呢！

4、师小结：有规律的项链真漂亮！

5、师：森林里的小动物们都想要小刺猬穿的项链，小刺猬来不及了，你们能帮帮它吗？

三、幼儿操作，教师进行巡回指导

1.师：老师在你们每个小朋友的桌子上都准备了一条项链，前面已经帮你们贴好了，一会请你们根据前面豆子的规律进行制作项链。先撕下一条双面胶，贴完后再撕下另外一条。把撕下的双面胶扔到小框子里。

2.幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿在不知道的情况下根据前面的顺序进行粘贴。

3教师选取几条具有代表性的项链贴到黑板上。

四、幼儿展示自己的排序。

师：你找到了黑板上哪一条项链的规律？是什么样的规律？（引导幼儿说出“......的间隔排列规律串成的）

（幼儿自由选择一条自己能够说出规律来的项链，用数学用于进行表述）

师：为什么这条项链没有小朋友说这一条呢？我们可以怎么改？

师：还有一些小朋友的项链，我们可以回到教室后，找一个好朋友，互相检查一下项链有没有贴错。

（对剩下的没有检查的项链，请同伴之间互相帮助检查）

活动反思：

这是一节中班数学课，对于我自己来说上数学课是有一定的难度的，所以这次的活动也是一个挑战。一开始选择的这节课的时候，被里面的故事所打动，觉得在故事的情境中开展教学幼儿会很有意思的。在今天在活动结束后，老师们给我提了许多改进的意见，现总结如下：

    一、活动目标上的改进

活动中，我把让幼儿掌握“这是由......的间隔排列规律串成的”数学用于也放在了目标中，发现对于中班的孩子来说，还不是很会说，因为“间隔排列”这几个词有点深奥。这句话可以作为一个隐性的目标，由教师可以在活动中多次重复，让幼儿初步了解。而且沈老师指出，这句话应该变成“这是按照......的间隔排列规律串成的”会更好。在设定目标时要更加仔细，多次推敲。作为一个老师还要去了解在这一阶段中班孩子对于排序的把握程度是什么，再设计教学目标。

    二、活动材料上的改进

这堂课所选用的材料是经过多次变换后，最终选择这个的。然后在活动中，我还是存在一个疏忽，就是有几个孩子不容易把双面胶撕下来，个别孩子还会把纸条撕坏。后来老师们给我的建议是，可以事先在双面胶上预留一个小角，幼儿在撕得时候会更加容易。或者直接将材料进行塑封，这样的好处是幼儿错了容易修改，教师也可以在最后的环节上进行纠错。之后的材料还可以投放于科学区域之中，反复进行利用。还有一点就是在纸条上可以标注好一个小红旗，提示幼儿是从这一端开始，对于已经贴好的有规律的圆片中，可以几个一组的呈现，与后面幼儿自己黏贴的有区别，方便幼儿发现问题。

三、活动过程上的改进

师傅杨老师针对我第一次的试上，帮我进行了很大的改动，把故事情节简化，直接突出主题内容，材料也进行了修改，由原先的幼儿自己设计变成了教师给幼儿准备好半成品。在最后一个对幼儿的操作结果进行评析的环节上，我只选取了几个具有代表性的讲解，老师们一致指导我说，类似这种数学活动，幼儿的结果去全部呈现出来。可以准备好几块KT板，每组一块，或者直接让幼儿座位桌子边上，我们进行讲解，因为在讲解的时候，幼儿不仅会看自己的项链，也回去观察其它孩子的项链。

老师们的评析对我帮助很大，尤其是在杨老师帮我改动教案时，让我看到了一个经验丰富的教师的智慧。还有学校其它老师的评析，所有人的智慧聚集在一起时，思想碰撞的火花。