，让他消除对老师的陌生感，心理上形成安全感。看到他时，叫一叫他的名字；看一看他的眼睛，尽量让他与老师有眼神的交流；摸一摸他的头，知道老师在关心他；抱一抱他，让他知道我们愿意与他亲近。
我们发挥同伴引领的作用，让大家都来关心和帮助天天，在心理上为他营造一个安全的大环境。通过课堂上和日常生活中的集体交流和探讨，孩子们知道了天天是最需要我们帮助的孩子。
将近一年半的幼儿园集体生活，现在的天天已经能完全适应幼儿园的生活了，能够坚持坐两节课了，中间不乱跑乱喊了。也不会攻击老师、阿姨及小朋友了，来园、接回时在家人的提醒下能跟老师、小朋友问早、说再见了。会安静、持久的做一件事情了，比如玩积木、画画、写字等。还能在老师的带动下和老师一起游戏了，如拉着老师的手玩翘翘板的游戏、拉着老师的手一起练习跳绳动作等等，还能和老师有短暂的眼神交流了，对他提要求时只需要用语言指令就可以了。这些都让我们觉得很惊喜(幼儿教育m.smTxjs.com)
，我们看到了在他身上发生的点滴进步，也许这对于普通孩子来说是极其简单的，但是对于他来说实在是很大的进步。