，有的还会告诉他自己的特征，如：我是扎一个辫子的，菲菲是两个辫子的。记住之后，他就请小朋友去洗手准备午餐。
学习什么
⒈在以上情况中，小宇开始不觉得自己叫错名字有什么问题，对朋友的笑他也笑，觉得很有趣，他会在别人告诉他别人的名字时，再重新叫一遍，但转身一会儿他就又忘记了，之后几次面对同伴的笑声，他就开始难为情了。在他的映像中，是有班级这些小朋友的名字的，但却总是对不上号。
⒉在面对朋友们的帮助的时候，他能够接受别人的意见，对别人的帮助能够表示感谢。能很快地消除不愉快的情绪，调整好自己的情绪。
⒊在朋友介绍自己的特征中，他可以通过记忆、观察等记忆同伴的名字，发展他的观察能力。
教师的关注、理解和回应策略：
小宇能够记住“菲菲、蛋蛋”的名字，因为他们在一起的时间比较多，接触多了，他对他们就有印象
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，但又因为有些小朋友的穿着打扮是类似的，这是他就很容易认错。这说明，他靠熟悉度来记忆名字。
在小宇叫错名字，觉得难为情时，老师请小朋友进行自我介绍，他很高兴地听并记，这说明他很乐意去记忆朋友的名字，也希望不会叫错别人的名字，能和更多的小朋友成为好朋友。
此外，在这样互动的记忆过程中，也建立了
幼儿同伴间互帮互助的和谐氛围。
下一步该怎么做
⒈在日常活动中，每次餐前让他去请小朋友洗手吃饭，通过多次记忆的方法，强化他的记忆。
⒉要多鼓励他，在他记忆新的名字的时候，及时地表扬他，激发他的自信心，给他成功感。
⒊引导他观察每个人的外貌特征，采用动作、语言等方式给他一些提示，从而叫出别人的名字。
⒋可以和家长进行沟通，在家也要采取一些适当的方法引导他。