能听取老师的意见，不顶嘴

小燕是幼儿园去年秋季招收的孩子，家住特别偏远闭塞的山村，每次上学都是爸爸一个人接送，大家从没有见过她的妈妈。老师、阿姨有时想法子逗逗她，和她聊聊有关妈妈的话题，她也说得不多。 记得刚开学时，小燕在爸爸的带领下来到幼儿园，扎着两个小辫子，也许是孩子的父母想把她打扮得好看一点，就给她一边扎着黄色的花朵，一边扎着红色的花朵。小女孩显得很腼腆，漂亮的大眼睛忽闪忽闪，老师们一下子就记住了她。 九月的天气还很暖和，男孩女孩穿着各式各样的衬衣、裙子让幼儿园变得多姿多彩，他们像美丽的天使摇曳在阳光下穿梭行走，看着孩子们无

观察时间：2012年2月3月。 存在的问题：这几天程程有点咳嗽，入园时爸爸给他带来糖浆，并对老师说因为是中药成份，味道有点难闻，口味也不甜，在家里怎么劝都不喝一口，希望在幼儿园老师能鼓励让他每天喝两到三次糖浆。 采取的措施： 和王奕程单独谈话。以聊天的口吻和孩子谈话：今天爸爸说你有点咳嗽并给你带来了糖浆，你要记得提醒老师给你喝哟。程程不说话，然后我又说：老师的脑子最近总是爱忘事情，一会怕忘了，你一事定要帮我想着哈。 到了喝糖浆的时间， 我把程程叫来面前倒了适量的糖浆先闻了闻。假装气味很好的样子问他：咦，你

案例：学习活动中，瑞瑞前一分钟还坐得很神气，后一分钟就来了一个大变样，一会儿碰碰这边的小朋友，一会又弄弄那边的小朋友，小椅子被他摇得丁冬丁冬响，甚至还会啪地摔倒在地上。没办法，为了维持活动秩序，只能将他隔离同伴，让他在旁边进行反思。可是，呆在一旁的他还是没有静下心来，一会儿站起来，一会儿走动，一会儿索性躺倒在地上。严重影响了大家上课。于是，被批评是免不了的。结果，在一旁的瑞瑞发起了脾气，乒乓乒乓将活动室中小桌子来了个乾坤大挪移。 分析：瑞瑞是个好动的孩子，很难静得下心，自我控制能力较弱，平时走路也都是急急

幼儿姓名：齐 性别：男 年龄：5 记录时间：10年1月 观察实录 齐齐是个爱动脑筋且好动的孩子，智慧屋里最近投放了杂音筒，孩子们都对一个个用胶卷盒子做成的小音筒产生了浓厚的兴趣，齐齐也对音筒产生了兴趣，但是齐齐和别的孩子不一样，他的创造性非常强，拿到音筒以后，孩子开始来回的摇动着，摇了一会以后，孩子开始把音筒磊高，很快变成了一座高楼，变完后孩子叫上了我，说：老师，你看我的高楼大厦多漂亮。真不错，除了变高楼你还可以变什么呢？恩，我想想。。。。。很快孩子又开始摆弄着。齐齐，你听，里面有声音。孩子说：这个我很早

个案研究：（说谎成性孩子的教育） 4月29日中午，一位家长打电话给我，说老师，请你帮我向英语老师借英语磁带。昨天，英语老师说英语磁带有用，**没有借到。我顿时一惊，班级里本来就有一个英语磁带，怎么要向英语老师借呢？于是，我想他又在说谎了，昨天刚刚跟我保证过不说谎。 出现这种情况，我采用的方式是谈心交流，通过对家长的交流中发现，该孩子在家比较压抑，主要为学习为主，家长不给学生看电视，管的很严；导致孩子很压抑，就如关在笼子里的鸟儿。通过跟家长的沟通希望给孩子自由，让他主动自主学习，不要感觉是为了父母而读书。

观察与记录 ：小郅十分天真可爱，对周围事物有着很强的好奇心，对于许多看似平常无奇的事情都要问个为什么?由于好奇好动，小郅常常状态百出。小便洗手时小郅会打开水龙头玩个不亦乐乎，以至弄湿了衣服;活动开展过程中，小郅会偷偷地跑到钢琴边摸一下琴键再迅速返回;活动室的电视机无缘无故地被打开了;开着的电脑又会被关机了，这些都是小郅的杰作。询问能不能这样做?小郅会眨巴着他那双大眼睛，用不紧不慢、拖着长长尾音的语调，天真无邪地反问：为什么不可以玩水呀?为什么不可以弹琴呀?为什么不看电视呀?为什么? 分析和措施： 小郅做事

郁xx一是一个比较内向，不善于与人交往的孩子，一般不太主动跟人讲话。 作为一名教师，我拿出了足够的耐性和细心对待他。凡事都创造了一个机会，让他进一步接触到同伴，通过表扬，激励的方法让孩子能够大胆的表达自己，让自己融入到小朋友这个群体中，通过游戏，交谈，沟通等方式来培养相互间的交往能力，让他能够主动表达出自己的意愿。在这个过程中，孩子不仅锻炼了沟通交往能力，同时使他体验到与人交往的乐趣。 通过一个学期的观察、分析与帮助，郁xx一的胆量越来越大，主动性明显提高。 清早来园时，他都会主动和老师问好，而且声音洪亮

幼儿入园后，同伴之间的交往就成为幼儿生活向社会化发展的主要因素。幼儿在交往过程中，有时会产生争执或打架现象，我们应如何处理幼儿的打架行为呢？ 我班有个别幼儿就经常出现这种情况，特别是一个叫楠楠的小朋友。楠楠是个很聪明的小男孩，记忆力很不错，表现欲也很强，就是有一个缺点爱打架。他经常会把小朋友的头摁在椅子上用拳头使劲的打，有时排队的时候也会给前面、后面的小朋友来个拳打脚踢，小朋友们都很不喜欢他，常常向我告楠楠的状。刚开始的时候我还好好的和他说话，教育他，可他一点也没改进，慢慢的我心里也对他产生了排斥感。 有

开学初，航航小朋友早上妈妈送来时，情绪不稳定，有点哭闹现象，于是，为了让他忘了想妈妈的这一问题，就拉着他走到娃娃家去。他拉着我的手说：老师，我不哭了。航航是乖孩子，不哭了，我们到娃娃家去看看，小 娃娃 在哭不哭好吗？于是看到他去抱了一个娃娃，就坐在凳子上抱了起来，但就这样一直坐着。我告诉孩子：娃娃肚子饿了！我们喂他吃饭吧！在活动中，我发现孩子的情绪慢慢的开始稳定了下来。 我的反思：因托班孩子的年龄较小，也缺少着方面的生活经验，他们往往在老师的提醒下，才有所了解，就象这个 孩子 ，虽然能愿意给娃娃吃饭的，但