首页 > 案例分析 > 幼儿园个案分析报告
幼儿园操场上观察记录表

幼儿园操场上观察记录表

更新时间:2014-07-20 21:19:29

《幼儿园操场上观察记录表》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

观察目的
⒈能否坚持扮演自己认定的角色,用动作、语气来表现角色的主要特征。

⒉当有突发事件时发生时,能否积极应对。

现象描述
现象一:每天汤xx雄赳赳起嗷嗷地走进幼儿园,“汤xx你真神气。”“嗯,我是小警察,现在正在巡逻呢?”他大阔步,头也不回走了。

现象二:早操以后的分散活动了,汤xx选择了一根纸棒,他把纸棒往裤腰里一插。“我是警察,你们要听我指挥交通,不能超车。”有几个调皮的孩子不听他的“指挥”,他就装作吹哨子的样子,示意开车的驾驶员停下。几个孩子被他的样子感染了,停下来观望。我也装作司机停下来说:“警察叔叔,前面什么情况呀?”汤xx说:“前面撞车了,要减速通过,你们慢点开。”“好的,谢谢警察叔叔”其他孩子也跟着道谢。汤xx还是酷酷地站着。



思考与分析
从以上的情况可以看出,汤xx小朋友在生活中是个活泼开朗又善于表演,特别投入的一个孩子,有自己一定的想法了,而且还能 “导”,同时是“导之有效”,让很多孩子跟着一起参与呢。由于孩子较小,有时容易被被突发的一些事件所牵引。而导致表演的突然中断,教师这是可以介入,引导孩子继续进行。其实,在日常生活中存在着许多可以“演绎”的契机,生活就是一个大舞台。
相关阅读
推荐
  • 只有多角度分析才能公平对待

    梓宇是班中较为头疼的孩子,上课时不是扯邻座孩子的衣服就是拉着邻座讲话;下课时不是学奥特曼打架就是和伙伴摩擦;游戏大声吵闹,午睡时要透过床板呼叫下铺幼儿------时不时其他家长还要和老师单独交流由于他的原因出现的意外,每每这时我总是困惑如何改变他的行为问题,同时也在我的心中敲上了一个问题孩子的印章。 这次幼儿园组织进行了年级组研讨课的展示活动,园领导为了提高教师教研能力,在教师关注教学效果的同时深层次地提出了抓住黄金时间,实施教学有效性的教学研讨新方式,同时设计了课堂教学关注点的记录表。由于我班孩子承担了

  • 托班个案(跟踪)观察记录

    发展状况:1、从来园时很多事情就能自理,身体发育很健康情绪很稳定,是个外向的男孩子。 2、如果他能够静下心来一切事情做的都是很好的。 立案目的: (1)性格再活跃些 (2)讲话的声音洪亮 (3)和同伴交往应和睦相处 观察到的现象 分析与措施 观察记录: 入园三个多月,我就发现远远这个孩子用餐方面在我们班是很好的,每次都是前几名,用餐的时候很少讲话。但有一个最大的不足就是远远很内向,导致他讲话的声音很小很

  • 幼儿个案:奇妙的变化

    一、姚馨怡原来的表现: 1、早上来学校总是哭哭啼啼的,妈妈再抱我一会儿是姚馨怡的口头弹。 2、无论上课还是要游戏,姚馨怡手里总是拿着一件小马夹,不肯放手。 3、吃饭是令我们最头痛的事情,也是馨怡本人最苦恼的事情。刚吃了两调羹,馨怡就说:我吃不下了!老师说:馨怡,你再吃点吧!馨怡马上就会哇哇大哭。我要报110真是一碰也碰不得。 二、姚馨怡现在的表现: 1、早早地来到幼儿园老师早! 妈妈,再见!。馨怡总是非常有礼貌地和老师问好,并和妈妈告别! 2、上课不再拿着小马夹,积极举手发言,有一次,生病了去医院看,看病

  • 表扬鼓励教育调皮的小男孩

    观察背景:阳阳是个活泼调皮的小男孩,在我的观察下,可能与别的老师的看法不一样,虽然他很调皮,但并不是那种不听老师话的调皮孩子,而且模仿能力特别强,他很聪明,有时候他的的小聪明甚至能让我刮目相看。 从他脖子上一大块皮肤的颜色来看,就能知道受过伤,据说是被爆竹炸开了一大块,这足够说明他真的很顽皮。上课也是时而认真听讲,时而开开小差,和旁边的小朋友说说悄悄话。下课了,就拿这小玩具当抢耍,到处跑到处蹿。。。。。。真的那他没办法,不过每次批评他之后,他会在短时间内变得异样的怪,这一点足以说明他还是一个知道认错能上进

  • 你是一个好孩子(个案观察)

    观察实录:灵灵,现在的你每天都会主动跟老师、阿姨问好。但是我发现你仍存在一些小问题:在任何需要动脑的时段里,你总是心神不定,眼神不断地漂移。但在区域游戏、角色游戏中,你又是一个活动积极分子,不仅嗓门大,而且经常哈哈大笑。你的动作是那么的大大咧咧,那双笑起来便弯成缝的小眼睛竟成为了你身上最显眼的特征。由于你诸多的行为,给我最深的印象就是不爱学习,最怕动脑。 然而,经过一段时间的观察,我发现你每次中午,都会主动承担值日生的工作,帮小朋友们发筷子,你还会帮助粗心的小伙伴们把没整理好的椅子放回原处,把丢在墙角里的

  • 幼教案例反思:从“调皮蛋”到“小可爱”

    案例背景: 在《纲要》的指导下,我能关注幼儿教育的发展需要,努力为幼儿创设重要条件,支持幼儿的发展,注重对幼儿自尊、自信、交往、合作等方面的培养,让孩子在宽松自由的环境中形成健康、积极的态度,促使幼儿社会性交往能力的发展。 案例描述: 仔仔的调皮史 老师,他吵我了。 老师,他抓我的脸。 老师,他跑进午睡室了。 老师,他跑教室外面阳台上去了。 老师,他不乖。 类似这样的告状信息,对于上学期开学初的仔仔,我们每天都要收到N多条。不仅仅是孩子们告状,我们自己都很担心、操心,他真是个令人不省心的调皮蛋。开学第一天

  • 一次“班级小明星”评选到一节语言训练课

    【背景说明】 班级小明星评选活动,是我园大班开展的一项活动。活动开展两年来,收到了一定的成效,此项活动体现了以人为本的教育理念,具有一定的导向作用,对幼儿行为习惯的养成教育很有帮助,星级的类型涉及到幼儿的方方面面,比如: 尊老爱幼星、艺术星、文明礼貌星、环保星、热爱劳动星等。刚开始我班星级幼儿的评选采用老师提名,幼儿举手表决的形式。一段时间后,我觉得此项活动没有发挥应有的作用,我想 幼儿 吃喝拉撒在一起,互相很了解,让幼儿自己评一评,不仅可以培养幼儿的观察能力,明辨是非的能力,而且还训练了幼儿的语言,何乐

  • 幼儿“入园适应缓慢”个案研究小结

    幼儿入园适应缓慢个案研究小结 观察对象:大四班 俞娇娇 观察时间:2006年9月2007年1月 个案背景: 娇娇上幼儿园每天哭闹致使她顺理成章地成了幼儿园的新闻人物,相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处,如:到幼儿园可以哭闹一整天,在园一天可以一天不吃东西,一提到午睡或是写字就大哭大闹着要回家尽管班级老师、其他老师、阿姨和他的家人怎么劝慰都无济于事。开学都快一个月了,娇娇的情绪还是那么不稳定。连续哭闹、绝食在持续了两个星期之后终于结束了,但是接下来又出现了新的问题由学习障碍、逆反心理引起了破坏性行为。 娇

  • 鼓励式的教育方法,更能激发孩子的进取心

    凡凡是个虎头虎脑的孩子,大大的眼睛显得他非常神气,还记得上半年刚接触凡凡的时候,他给我的感觉是两个字安静,几乎安静地可以让你忘记的人,他不爱说话,尤其是不爱跟老师说话,你若走进他跟他说几句,他可以站在你面前跟你耗上半小时却说不出一个字来。我也不知道自己是从什么时候开始关注他的,只是觉得他很聪明,应该是个不错的孩子,而且,我明白,遇到这样的孩子是万万急不来的,因为你越急他比你更急。 在这学期初,我特特意找来了他的妈妈,并进行了简单的交流。而在那次的交流中,也进一步增加了我对他的了解:我知道了他从小由爷爷奶奶

点击查看更多