专家马玲老师进行点评

9月24日，观摩了本园李微玉老师的科学活动《沉与

5月16日，来到了陈华浦幼儿园，聆听了由陈华浦执行园长陆文君老师执教的中班科学活动《神奇的光》及在编教师吴琼瑜老师执教的大班吹塑纸版画《哈哈大笑的人》。 《神奇的光》利用幼儿常见的手电筒，让幼儿在探索中感知光的穿透现象，知道光透过不同的物质会产生不同的变化。首先，教师提供了幼儿熟知的亮光纸、彩纸、硬纸、布、软木、垫板及不锈钢盘子，让幼儿进行猜测：哪些纸光能够穿透，哪些纸光不能穿透？从而引出穿透。接着，教师请幼儿观察光透过亮光纸、彩纸、布、垫板，还发生了什么奇怪的现象？从而引出：光穿透有颜色的东西就会变成相

12月12日上午，我们在实验幼儿园相聚，与上海名师张红老师面对面交流探讨教学的真谛，感受上海名师的风采！来自上海市的名师张红老师为我们带了两个精彩的教学活动，分别是小班科学活动《糖果屋》和大班的科学活动《身边的筷子》。给我印象最深的是张红老师的在课前的熟悉，那精彩的语句，师:聪明的小二班在哪里？幼:在这里!师:聪明的小二班,来,过来碰碰我!(把手张开)不要太高喽!师:能不能用好听的声音问老师们好?幼:老师好!师:举起双手,打招呼,和老师们比比谁举的高!大班的孩子则更幽默老师和孩子们约定:还记得之前和你们的

很早就听说《小精灵的魔法汤》是一节很不错的课，巧的是这次李开课的内容就是这个活动。虽然因为要带班，可还是抑制不住想看的欲望，好在开课的班级就在隔壁，因此，我把小朋友安顿后赶紧过去。听罢活动，感到有种淋漓尽致、一气呵成的感觉。活动中有许多值得我们学习的地方 首先，整个活动以做魔法汤的游戏来贯穿，层层递进。先是教师做魔法汤，然后出示图谱，幼儿学做魔法汤。孩子一共尝试做三次汤，前两次不成功是教师有意识的铺垫，意在让幼儿感受A段音乐渐渐加快的旋律，并跟随教师的哼唱进行重点练习，从而较好地突破了教学的难点。最后一次

昨天上午高级教师培训班的全体学员参加了园诗歌研讨小组进行的关于诗歌教学的同课异执的教研活动。因为，我在上次教研活动中听过这节课，所以今天再来听，前后对照还是发现了很多的问题。 这个问题是指教学活动执行中存在的问题。执教教师在上的时候，我们几个高级教师在下面讨论，发现在这种讨论中讨论者的思路特别清晰。因为问题就在现场，孩子、教师包括活动过程本身就像教具一样直观地展现在眼前，所以特别能够发现问题，而且随着教学过程的不断推进，我们觉得修改的方案也能特别清晰地在脑子中呈现。 也许，我们在教研之初考虑的也许是执教者

带着这样的问题观摩活动：在提升课堂有效性和教育公平性上，和谐的师幼互动是必不可少的，因此教师回应就显得尤其重要。教师提问，幼儿回答。当幼儿的回答中游离教师预设的答案时，当幼儿的回答呈现多样化时，教师该如何回应？ 反思自己：在我上课试教的时候还有观摩别的老师上课的时候，会发现我包括很多教师会无意识地重复一遍，或者是简单地肯定，或者是消极回避、一笔带过。这样的回应对幼儿来说是一种教育不公平，他们失去了充分表达的机会，失去了思维拓展的机会，或许还有更多。 平时我们还有一种现象：提问后，当教师判断孩子的回答有一点

淄博张店金宅幼儿园 沈媛 今天上午听了五节课。 每位老师的课都可圈可点，每节课的设计都有值得借鉴的地方。然而，一上午的课听下来，给我最深的感触不是课程设计的亮点，而是：要真实地上课。 第一节语言课便深深打动了我，原来，语言课也可以上得那么精彩！原来，情感的体验可以那样的真实自然，原来，最打动我们是不是活动的设计，而是老师真挚的情感！ 优质课，体现了一个老师的最高水平，能把优质课上得真实，是件不太容易的事儿。 回头想想我们的公开课。 我们总想把自己最好的一面展示给孩子，在课上，我们的语言柔软到可以融化冰雪，

李老师承担了本次沿海片早期阅读研讨活动，李老师对教材进行了深入的分析，对教具做好了充分的准备，她采用多媒体课件，根据班级幼儿的实际发展水平来制定整个教学活动。在活动中我对李老师我感慨不已，我感慨李老师扎实的教学基本功、丰富的教学经验、挥洒自如的驾驭课堂的技能，更感慨课堂上李老师对细微部分的处理： 细微处一： 师：如果你是小松鼠，突然房子来到了山下，你心里是怎么样的？ 幼：我很害怕。 师：你是一只胆小的小松鼠。 幼：我很开心。 师：你是一只开心的小松鼠。 幼：哇，好高的山啊！ 师：从你的表情上我看出你很惊讶

结合主题我们大班本次的跟进式研讨课是《生活中的数字》选自《幼儿园建构式教材课程》大班上册〈亮眼看世界〉这一主题。以下我针对姚丽敏老师的课进行评课和自我的反思。 数来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班幼儿的年龄特点和已有的生活经验,他们对周围事物充满好奇心。《纲要》中指出：教学活动内容的选择既贴近幼儿的生活,来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此姚丽敏老师选择了这一活动。 数字概念对幼儿来说是较抽象的，光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的。那怎