，让幼儿自己阅读，将看到的内容记在心里，这是对幼儿阅读习惯提出一个好的要求。让孩子看完了之后再把自己看到的东西说出来，利于幼儿注意力稳定的养成。教师通过让幼儿参与情节的方式，更是激发了幼儿在这一环节安静阅读的愿望。
四、为故事命名
1、你想知道故事的名字吗，如果是你，你会为这个故事取个什么名字呢？
2、这些名字里你们最喜欢哪一个？
活动后思考：⒈这本书具有浓浓的趣味性，有趣的情节深受孩子们的喜爱。教师在设计活动时能够抓住
绘本的精髓，循序渐进的渗透守卫的标准。⒉绘本中的信息量比较丰富，教师能够充分的挖掘并设计提问。在和幼儿一起观察图片，阅读比较的过程中发现动物的特征。⒊教师的整合意识很强，将数学中8以内的点数融入活动中，符合幼儿的年龄特点。⒋引导幼儿认真思考，参与情节。在这两次参与中(
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，通过对比应聘者的行为，让孩子在原有经验和新经验有更清晰的理解。