孩子们提供的大蒜的种植方法是：正种、倒种、侧种，并让孩子选择自己喜欢的方式进行种植。因此，在相同的时间里，大蒜发出的苗的高度自然是差异较大的，为了解决这个困惑，老师们和孩子一起将大蒜从土中挖出来，直观地了解了背后的原因：正种的，没什么阻力自然长的最长；侧种的要从侧面发出苗来，有些吃力，相对就短一些；而倒种的，有些不发芽，有些则是好不容易才发出来，所以最最短。这种种植、观察的方式才是实实在在的、幼儿真正参与其中探究的，值得我们借鉴与
学习的。
4. 周联老师说：对于孩子来说，理性的思考是很困难的，而在科学活动中，科学态度比科学方法更重要，尤其是实事求是的科学态度是保证科学性的根本。于是，她举了一个令人深省的例子：在
小班“吹泡泡”活动中：当所有的
宝宝在猜测记录环节时(幼儿教育m.smTxjs.com)
，记录的都是什么形状的吹泡器吹出来就是什么形状的泡泡，但是有一个孩子记录的则是吹出来的泡泡都是圆形的，当边上的孩子对他说了好几遍“你错了，你错了”时，这个孩子仍然回答“对的”，而且并不因此而改变自己的答案。而当大家通过实验证明这个孩子的答案是正确的时，老师的回应并不是我们所能想到的、简简单单的：“你是怎么知道的、你真聪明等”，而是表扬孩子的这种科学态度：“你没有轻易听信别人，而是坚持自己认为正确的答案的执著态度”，这是非常难能可贵的。