如何培养幼儿阅读习惯

自发性顺利成长的孩子，到了三四岁时，其积极寻求朋友的愿望变得强烈起来，这样的孩子喜欢和小朋友一起玩耍。 孩子出现这一现象有早有晚，但只要他非常需要朋友，就说明这是一个意欲发展顺利、情绪安定的孩子。 父母可以对自己的育儿方法加以肯定并树立起信心。 如果孩子不怎么想找小朋友，即使有机会接触同龄的孩子，也不与其一道玩耍，这时父母就必须对自己以往的育儿方式从各种角度加以探讨了。 在探讨的时候要注意两个关键问题：其一，有没有一直在压抑孩子的自发性的成长；其二，是否亲子间的情感纽带不够牢固。 就压制孩子自发性成长的育

找一找图片上隐藏在花朵后面的蝴蝶；坐滑梯时试试趴着滑下来；饭菜端上桌后，闻一闻香喷喷的味道这些看似简单，其实都是开发右脑的直接方式。只要用心，右脑开发就在孩子的生活当中。 人的大脑分为左右两个半球，我们习惯于称它们为左脑和右脑。左脑主要负责人类的理性、语言、文字、分析等，右脑主要负责音乐、形象、经验、直观等认识，因而右脑感觉更强，我们常说的创造性思维也更多是右脑的产物。 科学和经验告诉我们，孩子在6岁之前，对事物的思考主要以右脑为中心，也是右脑最活跃的阶段，适当的良好的刺激可以让右脑功能发挥更优秀。及早对

婴儿的动作发展是从头部开始的(抬头、转头)，以后发展到上肢(取物)，再发展到躯干(翻身与直立)，最后发展到下肢，学会站立和行走。 根据婴儿动作发展的规律，要使1～3岁的孩子动作敏捷，必须给予适当的条件使之加强锻炼。因此，爸爸妈妈要根据孩子动作发展的不同阶段的特点，制定一系列训练计划。 在哺乳期，就要经常让孩子在床上翻身和滚爬，锻炼其腹部及四肢肌肉的力量，如在婴儿床的上空悬挂色彩鲜艳的吹气塑料动物、气球，能发出响声的塑料玩具等，高度以孩子举手就能触到为准，爸爸妈妈可逗引孩子举手触摸玩具，也可以帮助孩子做被动

高密市康成幼儿园 刘静 今天是我在门厅值班，迎接小朋友入园。可是不远处发生了这样一幕。只见一位清华园(大班)的小朋友急匆匆的在前面跑，后面追的是她的奶奶，就在这时她一不小心一个踉跄摔倒了，可是她并没有马上站起来，而是一直趴在那哭，等她的奶奶追上她才把她拉起来，然后奶奶就紧紧的拉着她的手一直朝教室的方向走去。 身为一名清华园(大班)的小朋友，摔倒了居然不能自己爬起来，而是趴在那里等人拉，这充分说明孩子的自立能力太差，日常在父母的庇护下养成了依赖的习惯。而家长在此时不应伸手将她拉起，而是应该去鼓励她勇敢的自己

我很想替孩子们跟爸爸妈妈、爷爷奶奶还有老师骄傲地说我长大了。只是孩子们不能清楚地表达自己的意愿，其实在他们内心深处也渴望父母、长辈还有老师的理解、鼓励和尊重，当然还有必不可少的表扬。 半个多月里，我发现孩子们都有进步了。因为幼儿存在着个别差异，所以不管进步多少，都是在进步。这说明他们在点滴中成长，在生活和学习中不断地积累经验。现在的他们变的懂事了很多，其实孩子们都很聪明，就是需要教师的正确引导。有些孩子虽然表面很调皮，但是如果老师跟他好好谈谈心，他会把老师的话放心上，不过也需要一段过渡期，孩子会慢慢变乖的

角色采择及其发展 当儿童能够将自己的想法和他人的想法分开，并想了解两种观点之间的差异时，他们开始发现，了解一个人的想法，必须从他的角度去看问题。这种行为称为角色采择 典型的试验就是意外位置转移实验： 一个木偶把一块糖藏在饭柜里。在木偶离开的时候，有人将糖移到碗柜里。木偶回来，会到哪里去找糖呢？ 2岁以内的婴儿会说，木偶回到房间后，会到碗柜里去找糖。――因为 婴儿 看到了糖被移到碗柜的过程，他就用自己的想法代替了木偶的想法。他们还不会角色采择。 4－5岁的幼儿会说，木偶当然是到饭柜里去找糖，因为它可不知道糖

培养“小男子汉”的法则 在我们周围，有不少男孩子讲起话来奶声奶气，做起事来扭扭捏捏，稍被触动便娇滴滴地哭起来，男孩子应有的那种顽强、勇敢、豁达大度的阳刚之气荡然无存。那么如何培养“小男子汉”呢？ 首先，要按照男孩子的个性特点引导和养育。男孩子生性好动、顽皮、胆子大、好奇心强，甚至有点“野气”，父母和老师应因势利导，绝不能够压制其个性的发展。在幼儿园里，一般打架的都是男孩子，老师不应一概指责，而应适当地宽容，否则其胆子会越来越小，更主要的是要引导男孩子做女孩子的保护人，赋予他一定的责任感。 其次，要让男孩子

刚学说话的孩子肯叫人，是因为孩子开口讲话多数是从叫人开始的，随着语言表述能力的提高，他叫人的积极性也越来越高，从最熟悉的人开始一直喊到他不认识的人，尤其是得到表扬后，叫人的积极性更高。 但随着孩子心智的发展，他的认知也发生了变化，他一般爱向自己喜欢的人、最亲近的人打招呼。另外，与社会环境也有关，如果使用礼貌用语尚未形成社会风气，大人尚且不习惯讲“谢谢”、“对不起”，小孩叫了人以后得不到相应的反应，当然孩子就不那么乐意叫人了。 当孩子不熟悉的客人刚进门时，不要勉强孩子叫人(这样容易引起孩子反感)，可以吩咐孩

当我们正苦恼着如何让四岁的女儿学习乐器的时候，恰巧遇到了它：《发现和培养孩子的音乐天赋》。我们百思不得其解、百问莫衷一是的问题，书中均有令人信服的解答。这或许正是因为作者身份独特的缘故。 罗伯特·库蒂塔是美国亚利桑那州立大学音乐舞蹈学院院长，头上戴着四顶帽子：一是职业音乐家，在各式场合演奏过从古典音乐到爵士乐、到福音歌等不同风格的音乐。二是音乐教师，他的学生包括学龄前孩子、大学生和成人。三是音乐研究员，对年轻人学习音乐进行了21年的研究。四是家长，他指导着他的三个孩子通过了音乐教育上困惑的道路，成为各具特