更新时间:2014-07-21 16:14:30
《创设情景,促进幼儿的社会交往》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
为了迎合时代的发展,社会的需要,在我们的幼儿园开展了一项“在幼儿交往中进行情感教育”的课题研究,我们研究了师幼交往、生生交往,发现幼儿与社会上的成人交往也是幼儿的交往内容之一。过去,我们比较重视孩子的师幼交往、生生交往及与家人的交往。其实,幼儿交往总体上讲都是社会的交往,它包括幼儿与家人、同伴、老师还有与社会上其他人的交往,幼儿人虽小,但他已经出现了社会交往,在交往中肯定也会出现一些情感问题如:陌生感、紧张感、恐惧感、粗鲁感,只是因经历的性格不同在行为表现上有不会交往、回避交往、害怕交往。所以,针对幼儿在社会交往中出现的问题,我们提出让幼儿尝试与陌生成人的交往,设计了“小当家”的系列主题活动。目的是通过创设情景,设置难题,让孩子感受体验与陌生人的交往。没有记忆,人的大脑将永远是“一片空白”,用谢切诺夫的话说:一切智慧的根源都在于记忆。不过,增强记忆得从儿童时期做起。这里,给您介绍8种训练儿童记忆的方法。 一部曲:利用游戏 “哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”歌德的话正好说中了幼儿的记忆特点。明智的家长绝不能“命令”孩子记住这、记住那,而是让孩子在玩中学、玩中记。您只要想想“你拍一,我拍一,早早睡觉早早起……”这样的拍手歌,就不难想像,利用游戏可以让孩子无意间记住多少东西了。可以训练幼儿记忆力的游戏很多,如说歌谣、讲故事、猜谜语、唱儿歌等等。 二部曲:明确
一些家长发现,宝宝非常喜欢撕纸,刚买的新书,宝宝看几眼就开始撕,一直到撕烂为止,许多家长因此提出疑问,宝宝不爱看书怎么办?其实这个担心是不必要的,如果学说话、学走路一个,撕纸也是宝宝的学习过程。 宝宝满6个月以后,往往会出现撕纸现象,宝宝是想通过自己的努力,改变某些事物,从而满足新奇感。此时,他们的手部动作渐趋精细,手眼协调能力也基本具备。当他们发现通过自己小手的动作可以改变纸的形状和发出撕纸声响时,会感到欢乐和惊喜,故而乐此不疲。有些家长担心撕纸会养成他们破坏东西的习惯,因而担忧,这些担忧是多余的。 父
一、观察对象:我们班有一名欣欣小朋友,入园以来特别不爱说话,他只是用点头,或摇头等简单的形体语言与人交往。一天,欣欣来到语言区,在墙面上张贴了幼儿自带的一些和家人一起旅游的照片。欣欣就一直盯着这些照片看,我发现后走过去问:这是你带来的照片吗?欣欣点点头。那你能告诉我照片上的是谁?在什么地方拍的吗?虽然欣欣的回答只是只言片语,但我仍用充分表扬、肯定的话语对他说:你讲得真好,我喜欢听你讲。欣欣受到了鼓励,忽然扬起头对我说:老师,我家里还有好多的照片啦!于是,在我的引导下,我们一边看其他的照片,一边你一句,我一
0-2岁是亲子依恋关键期 1-3岁是口语学习关键期 4-5岁是音乐 学 习关键年龄 0-4岁是形象视觉发展的关键期(比如:这个年龄的孩子特别喜欢画画,经常到处乱涂乱画,想象力丰富) 10岁以前是外语学习的关键年龄 5岁左右是掌握数概念的关键期 在这些关键期,儿童容易接受相应的刺激,学习效果比较好,可以做到事半功倍。但也不是绝对。
心灵触动: 如果我告诉你,中国官方公开报道的一组数据表明,中国是世界上儿童自杀第一大国,你怎么看待这群孩子? A、自闭 B、失常 C、失能 D、反社会 自然教育的答案是:孩子的天性得不到释放。 常规教育讲教师有一桶水给了孩子一杯水,教师的作用非常大,好老师才能教出好孩子,老师决定了孩子,老师塑造了孩子,老师赐予了孩子 自然教育讲孩子后天展现的一切能力来自他本源天性的释放,教育工作者应该或只能给予正确的命名和规则的灌输,剩下的就是营造恰当的释放环境。
两岁半是孩子空间概念进步最快的阶段,给孩子探索的机会,可帮助他形成正确的空间意识。任何训练不一定都是教与学的互动,只要以平常心在日常生活中加入,让孩子有机会练习,他就能建立正确的空间方向感。 “安全带,拉起来,坐车车,去爬山,向左弯,向右弯,紧急刹车——向前弯。”两岁半的阿哲有板有眼的摆了四张椅子,一本精装书放在桌面上当方向盘,他作势握着方向盘,挺像个司机模样。问他什么是“向左弯”,他把身子偏一旁,再问他“右弯”呢?他向另一侧偏过去,“前弯”呢?他把身子往前一倾,做了个刹车状。 阿哲的行为引起妈妈的好奇,
宝宝1岁了,该是逐渐学习用水杯的时候了,如果他只对奶瓶情有独钟,那么试试下面的方法,也许能帮助你的宝贝顺利完成从奶瓶到水杯的转变。 有的孩子很小就开始用杯子喝水和奶了,但也有的宝宝到了两岁还习惯于抱着奶瓶喝水,其实,用杯子喝水也是因宝宝为异,有早有晚。但专家建议,当宝贝已经能够走路、讲话、自己动手吃饭了,那就是到了购买方便饮水杯的时候了。 为什么要急着让孩子使用水杯饮水呢?首先,婴儿长期频繁使用奶瓶有可能导致龋齿。据有关专家介绍,当牛奶、果汁以及其他饮料中的糖分与婴儿口腔中的细菌发生反应后,很容易形成腐蚀
这是一句对孩子干预过多的父母爱说的话。 孩子想做些什么事时,父母就无从休息,因为必须时时注意他会不会发生危险,而别拿刀子!太危险了这句话就是典型的例子。 这个时候,父母因担心孩子受伤而不由得大声吼他,孩子会因此而感到不安,甚至受到惊吓。禁止孩子拿刀子这件事,完全是父母太小看孩子的能力而不愿让他冒一点险。受到惊吓的孩子可能从此惧怕此物,但还可能在以后因只在意自己不小心犯下的错而经常神经质。 幼儿的注意力经常不集中,不给他尖锐的刀刃玩是正确的。但是父母如果能好好教给孩子正确的使用方法,并告诉他必要的注意事项,
腼腆的孩子外在表现很典型,一般都不敢见生人,喜欢独来独往,不愿与人接触,常常爱藏在大人身后,或者把头埋起来,不愿引起别人注意。腼腆的孩子有时像“小大人”,不外露自己的情感,显得很稳重,有的家长认识不到腼腆是对儿童个性发展的一种破坏,他们认为腼腆是很正常的事,过分活跃是没教养不谨慎。其实腼腆和谨慎完全是两回事。如果说谨慎是一种良好品质,那么腼腆就是一种心理缺陷,时间长了,孩子容易缺乏自信心,看别人的眼色行事,结果会变成一个依附性很强、离开别人的帮助就茫然失措、寸步难行的弱者。 家长在平时应该有意识地对腼腆的