怎样指导孩子看图书？

现在暑假在家里，经常会看到这些情景：洗衣机里的衣服洗好了，宝宝在旁会给我递撑衣杆；饭做好了，偶喊一起：宝宝，准备吃饭了。接着儿子就会把正在看的电视关掉，自己去洗手；我说哪里疼的时候,儿子会跑过来说:妈妈,我给你吹吹吧.然后用他那小嘴呼呼的吹起来，他爸一回家，儿子就会拿着拖鞋要爸爸换鞋。 而在邻居的家里，也有一个和儿子差不多大的宝宝。我偶尔看到的情景是：吃饭还是妈妈在追着喂;吃完零食垃圾随地扔;到别人家看到自己喜欢的东西一定得拿回去;他 要吃的东西没给他,还会举起小拳头挥上几下(有一次在偶家非要吃糖果,他那

最近一段时间，班里时不时会丢掉些东西，很多小朋友都来向我反应自己带来的某某小玩具不见了。就连学校的积木，有时也会少掉几个。每次发现这种现象，我都会在班里进行询问，可不管怎么询问，始终没有人愿意站出来承认。 于是，我便特别留意班里每个孩子的一举一动，希望会有所发现，弄清情况。几天下来，事情有所进展。早晨的体育锻炼排队时，肖文博总是最后一个站到自己的标记上。游戏进行中，小朋友都各自玩着，而肖文博却一个人在旁边的积木篮边徘徊着，哪个比较好玩、有趣，他就拿来玩。他自己没有带来小玩具，却又非常喜欢小玩具，所以常常会

培养孩子良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质。同时也树立尊重他人的品德。认真倾听也是与人交往中体现出一个人良好修养的一个标志。可以说拥有良好的倾听习惯，将使孩子终生受益。 一、培养幼儿良好倾听习惯的意义 《幼儿园教育指导纲要》中对培养幼儿倾听习惯的要求是：学前儿童要学会安静地倾听别人说话，知道认真倾听是一种尊重人的表现；能够有意识地集中注意地倾听，迅速、准确地掌握别人说话的内容，从而正确理解；能听懂普通话，会说普通话，能识别普通话的正确发音。《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中

1，表面上看出来是这样，一样的东西，别人的似乎看起来更好一些。 2，这来源通常有三个，一个是商业上的操作，因此别人的东西，主要说商店的卖品，总是会比较好一些，新的东西，总是比旧的更精美或者改进一些。 3，另一层意思是新旧，我们自己家里的东西或者用的东西，往往用过会比较旧。 4，第二来源是一种探奇，我们总是会对熟悉的东西似乎觉得价值更小一些，而对新奇的东西会有更浓厚的兴趣，这是一种本能，否则人人都毫无进取了。 5，但是我猜想你提到的不是这两类根本上的原因。 6，也就是说另外一重光景，孩子似乎觉得别人家的东西

班上有个孩子叫毛毛，他妈妈在个人博客上写了一篇文章叫《微妙感想》，说的是同事教育孩子的事情。大致情行是这样的：毛毛妈妈的同事告诉孩子，如果有人欺负你和打你时一定不要懦弱，不要害怕，别人打你一下要还别人两下，甚至更狠点，所以她儿子从小就很大胆，心也挺狠 ， 不哭，即使哭也不流眼泪，而且经常是把别的小朋友打了，家长经常被找。但他们回家对孩子依然是他们的教育。他们从孩子很小的时候就告诉孩子，人善被人欺，马善被人骑，现在这个社会就是这样，不要太懦弱。 这事件背后，凸显出新生一代父母们的育儿理念：我不能让我的孩子吃

吮手指的小女孩 看到她第一眼时，我潜意识里就觉得这个小女孩应该是南方人，南方和北方因为地域环境的不同，养育的人们的相貌气质也大相径庭。北方的小孩一看就是小皮实孩儿，南方的小孩则大多生得秀秀气气的。眼前这个小女孩就是明显得秀气，更重要的是她清澈眼神中无端流露出的那么一股灵性，让我更肯定我的判断。 果真。 小女孩很内向，几乎从来没有主动和老师说过话，小姑娘也很内秀，大多时候安安静静地做自己的事情，总是做得有板有眼的。要是和她说话，她会突然像个小兔子一样瞪大了眼睛听你说话，然后认真小声地回答。 很懂事，很听话。

豪豪是一个活泼爱动的小男孩，长得白白净净，但很喜欢奥特曼。奥特曼是他的偶像，很多时候，豪豪都在模仿奥特曼，一个战无不败的英雄。豪豪的行为在我眼里存有很多问题：集体活动时，喜欢到处跑；有些时候虽然安静就坐，但是从孩子的眼睛中可以看出，孩子注意力不在活动室中；他喜欢什么就从小朋友手中抢；自己想要的玩具或物品，从来不知道用语言与小伙伴协商，要是小朋友不同意，他就打人或把自己得不到的东西想办法弄坏；老师越不要做的事情，他越要做，典型的顽童表现。 事件一 一天午睡时间，其他小朋友都已经相继入睡，豪豪嘴巴里却发出噼啪

最近有空拜读了由英国学者卡西.纳特布朗先生所著的《读懂幼儿的思维》一书，从中我感受了他和他的研究生朋友们的潜心工作和对运用图式理论来解读幼儿的行为和思维的一种认真态度，书中运用了大量的观察记录和实例来对图式理论进行了诠释，告诉我们幼儿的思维和他自身的学习方式是相关联的、是一种有益的活动。书中分析了幼儿复杂的行为背后的思维特性，说明了幼儿是怎样从周围的环境中学习的，让我们知道幼儿的这些思维是有价值的、非常珍贵的，幼儿是有能力的思考者和学习者，我们作为幼教工作者的老要学会去充分地认识他们的这种思维和学习方式、

相信每个班的孩子能力发展都存在着差异性，有的思维敏捷，各项学习活动中总能崭露头角，深受师长的喜爱；有的乖巧内向，默默无闻从不让大人操心；而有的则调皮多动，惹是生非令人头疼。孩子们来自不同的家庭，带着各自不同的秉性，不同的发展特点来到幼儿园这个大集体中，聪明伶俐也好，呆滞木讷也罢，唯一不变的是他们都遵循着自己的发展规律不断成长着，虽然有的成长的迅速一些，有的则缓慢一些。作为教师，要能清楚地认识到这些差异性，允许差异性的存在，设身处地地为孩子着想，指导过程中更要遵循孩子的发展规律和节奏，多一份宽容和耐心。 日