把注意力分给每个孩子

更新时间：2020-10-04 16:26:09

《把注意力分给每个孩子》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

郑州市二七区侯寨乡中心幼儿园：张晓娜，性别不同、家庭背景不同都让幼儿园的孩子个性差异显著。有的聪明活泼，有的调皮胆大，有的胆怯退缩，更有许多平时很容易被忽视的孩子。这些孩子不像表现好的孩子那样“白”也不像表现需要改进的孩子那样“黑”，他们处在“黑”“白”的交叉处“灰”。关注好的，关注差的，其实这些处在“灰色地带”的孩子更需要老师的关注。不哭闹、不闯祸、安安静静、发展不快也不慢。这个最容易被忽视的群体更需要给予关注和机会。

一次家长开放日，家长观看教学活动，在活动结束后，一个家长和我的谈话引发了我深刻的反思，内容如下：

家长：“老师，以后能不能多提问我们家康康？”

我愣住一下说：“每个孩子都有表达自己想法的机会，活动中让孩子举手回答问题，就是让孩子充分的表达自己的想法。”

家长：“我问孩子了，为什么不举手，是不是不会，孩子说反正他都知道，就是不想举手。”

听了家长的话，我首先意识到这不是孩子的问题是我的问题：作为一个年轻教师，我很注重班级常规的培养，注意力不知不觉地放在了一些调皮孩子的身上。为了让这些孩子遵守规则，我经常鼓励他们，发现他们进步的时候，给予及时的表扬，像康康这样听话的孩子不经意间就被我忽视了。

家长的话提醒了我，经过反思，我及时纠正了自己的失误，平时活动中，把自己的注意力分给每一个孩子。我特别观察了康康几天，在他表现好的时候我给他及时的鼓励和表扬，在活动中，主动请他来当小老师。我发现在我关注他的同时班里的孩子也关注他了，而且经常能看到他快乐的笑容，这在无形中培养了孩子在集体中的存在感。通过几个月的反复观察、反思，我对孩子有了一点小小的发现：

不要随便给孩子定性。不要因为一件事情就判定孩子的性格，更不能给孩子贴标签戴帽子。小班的孩子年龄小，行为受各种因素的影响较大，所以，孩子的行为稳定性差，同一件事情先后表现也会大不同。老师不能随便给孩子定性，要多观察，给孩子机会，对孩子进行再认识，你会发现孩子是不断在发展进步的。这也说明孩子的发展空间很大，每个孩子都有自己的闪光点，在不断成长的过程中会熠熠夺目。关注孩子不能只关注孩子知识的获得，技能的发展，也要关注孩子的兴趣、情感、沟通能力、个性等各方面的发展。空闲时候，和孩子一起看看活动的照片，讲讲成长中的小插曲，老师在关注孩子的同时孩子获得了身心的愉悦。看到了自己的进步，孩子会幸福感和满足感爆棚的。

“关注”像一架梯子，送孩子登高，让孩子积极地攀登，才能让他们不断进步，持续发展。