做学习型家庭 ——家庭教育学习心得

暑假刚一结束，辉辉小朋友的家长来到园长室，一进门便说：“园长，幼儿园可以让送孩子吗？再不送，这孩子就更没有规矩了。听辉辉的老师说，孩子在园表现还是挺好的，可他在家怎么就不行呢？真不知道怎么办好，就想赶快给他送幼儿园。” 对此现象，西安成长教育幼儿园李老师告诉记者，可以看出现在家长渴望孩子受到良好教育的一番苦心，但这也反映出家长们的一些不正确的认识，例如：没有认识到家庭教育在幼儿成长过程中的作用；低估自己的教育地位和能力；对自己孩子的教育和良好行为习惯的养成缺乏适宜的方法，所以使家长感到孩子越大越不听话……

济南市七里山幼儿园 李 芳 随着家长素质的不断提高，他们对孩子教育问题的重视化程度也越来越高。而早期阅读是培养幼儿良好的阅读习惯，为他们终身发展奠基的一种良好的教育方法，所以这种形式越来越得到家长的认可。我园积极开展培养幼儿早期阅读兴趣的策略与途径研究，家长资源的开发与利用成为我们的研究特色，老师们探索出了许多创新的教育形式与方法，现初步进行总结归纳，与大家共享。 1、图书漂流瓶，开设阅读资源新型库。 孩子的年龄特点决定了他们认识事物的特点，往往只对新鲜的事物感兴趣，而幼儿园里的图书更新不可能那么及时，经

冬去春来，一年复始。仅仅时隔三月之后，我们又迎来了幼儿园举办的庆三八，夸妈妈专题活动，带着一颗热情与好奇心，我作为家长又一次走入了孩子们的世界。 与上次活动所不同的是，这次活动是专为妈妈们所设置的，妈妈、奶奶自然就成了本次活动的特邀嘉宾，其他人则无法再享受到这份尊贵与特权了。作为妈妈，我去参加这次活动的心情也随之有所不同，起码我不再像上次那样带着观察孩子的在园表现或是摸清孩子与别人之间的差距为目的，而是觉得一切都变得不那么重要了。即使有这方面的目的，也早已被孩子们的天真可爱与对妈妈们的真情爱意所激动、所感

孩子任性怎么办？ 家长是孩子的第一位教师，给孩子最直接的影响，家长的言行可能影响孩子的一生。家长的态度也会影响孩子的性格， 孩子 出现的问题，根子多在父母身上,要治孩子的病,家长要先吃药。 有的教师认为，孩子任性，果在孩子，因在家长。解决之道：一是爱之有度，也就是要讲原则，不对孩子的无理要求让步，这是首要的，二是要观察孩子，了解和掌握他的需要，先于孩子主动满足，而不是被动地让孩子牵着家长走。三是要讲道理，要有足够的耐心与孩子打持久战。 任性可以说是独生子女的通

孩子们要注意安全是我们常挂在嘴边的一句话，孩子们还是时不时的出现令人痛心的状况。清明节休息时，我们班的佳辉小朋友在小区里玩耍时被玻璃骨折了两根手指，伤得非常严重。唉，真令人痛心！ 幼儿心理自护能力是自我保护能力不可缺少的一部分，提高该方面的自护能力直接影响到 幼儿 的安全。自我保护是幼儿生存、安全的重要保障，针对现在幼儿自我保护能力不尽人意的现状，提高幼儿该方面的能力显得尤为重要，增强幼儿的自我保护意识，提高自我保护能力，绝非是一朝一夕的事，但也不是高不可攀的，这就需要教师根据幼儿的年龄特点，采取相应的措

快乐充实的幼儿园生活 广饶县第一中学幼儿园 教师：韩晓健 每个幼儿园都有自己的一日常规，我们园也不例外。下面，就请我来介绍一下我的孩子们在幼儿园快乐而充实的一天吧。 早上七点半到八点半这段时间，孩子们陆陆续续地来到幼儿园，就这样开始了他们的一日生活。一进教室，看到老师后，孩子们都会满怀热情的大声喊老师好，脸上一副朝气蓬勃的样子，让人欣喜。来到教室的孩子，我们会安排晨间活动，比如说：玩玩具、画画（孩子们想画什么，我们就给他画什么）、做游戏、唱歌、跳舞（最爱的舞蹈之一是《江南style》），还有一系列户外活动

家长是一群有着不同职业、不同文化积蕴和内涵的群体。从某个角度讲，他们对幼儿园的工作热情并不亚于幼儿园的教师。因此，我们把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。由此可见，幼儿园的家长工作并不是幼儿园工作的点缀，无论是家园互动、还是家园合作共育，其目的都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿园教育工作。 虽然我现在已经不做具体班级家长工作了，但要想做好幼儿园家长工作，首先要做好班级家长工作。因此，各班的家长工作开展情况我也时刻关注着，如参与式、游戏式的家长会;有针对性的《家长联系单》、《幼

什么是孩子的日记？怎么样才能让中大班的孩子的日记成为家园合作的切入点？这是我看到11月份的《幼儿教育期刊》中的一片名为《从孩子的日子中寻找家园合作的切入点》的文章时，所自发的问题。因为对于才刚进入幼儿园第二年的我，很多关于对幼儿的教育和跟家长沟通的事情都是新鲜事。 我总在想，中大班的孩子再大，再能干，她们能认识很多字，就是一件很了不起的事了，何况是让他们写日记呢？毕竟她们还是幼儿园的孩子。在我的印象里，写日记无非就是用文字记录自己的心情和对周边发生的事情的感受和想法，这孩子怎么能写日子呢？还是寻找家园合作

家庭与幼儿园是互相连结的，教师不应把两者分离开来，而应当把幼儿看 作是家庭的延伸和扩展，幼儿是从一个较小的空间走向一个更为广大的世界。在看待幼儿园和家庭的作用上，我们以前存在了一些错误的认识，我们认为幼儿园在教育方面总是正确的，而幼儿的家庭有许多不正确的做法，需要教师去纠正；幼儿园的教育应当为主，而家庭教育应当配合幼儿园的教育等。如果不改变这些不正确的认识，幼儿园的教育就无法达到应有的效果。幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为广大幼教工作者的共识，家长不再是教育的旁观者， 原来我们把家长看