读《让幼儿学会终身学习的方法》有感

更新时间：2019-01-23 15:09:31

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学习，不论对于何种动物来说，都很重要。前人的知识经验需要我们通过不断地学习才能内化为自身的需求。作为幼教工作者的我们，引导幼儿学会学习的方法是孩子们终身所受用的。通过文章《让幼儿学会终身学习的方法》的学习，让我们了解到首先要树立幼儿自主发展的活动观。其中包括：积极为幼儿创设有利环境，充分激发幼儿的探索欲望；构建师生互助的教学关系；要让幼儿学会主动学习。而让幼儿学会主动学习方式主要有：改变旧的学习方式，变接受式学习为发现式学习，变被动学习为主动学习；注重操作，并在操作中培养幼儿的探索精神；让幼儿在学习中学会合作，在合作中学会生存。理论的学习，让我们想到了现在所进行的科技特色课题的研究，其中在《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”

一、在科学领域的教学活过程中，指导幼儿学会学习。

我们可从以下三方面进行：

（一）指导操作，发展思维。要善于引导幼儿积极参与，并提供各种机会让幼儿动手操作，以便让幼儿在操作过程中获得知识的经验，从而发展智力。我在进行科学教育活动中，想方设法为幼儿提供丰富的操作材料，并使幼儿明确操作目的及规则后，首先大胆放手让幼儿充分操作，反复感知，使幼儿在独立自主的探索过程中，不断地发现科学的奥秘。

（二）启发质疑，开拓思路。发展幼儿的思维能力，关键在于指引启发，鼓励幼儿质疑，因为幼儿由“质疑”到“破疑”的过程，正是发展思维的过程，要精心设计各种问题，引导幼儿质疑。为此，在幼儿活动时，我们要给孩子充裕的探索时间和空间，耐心倾听他们提出的困惑和需求，以多种方式激励他们多思考问题，并不断发现提出新问题。鼓励他们继续探索，自己寻找答案，从而拓宽了幼儿探索的思路。

（三）引导讨论，巩固概念。幼儿在讨论各自经验和体会的时候，可以把自己感知到的事物现象、特征以及是怎样发现、怎样推理等问题与同伴畅所欲言。通过同伴的互相启发、补充，而对感性操作经验进行整理、分析、汇总，并使之逐步形成科学概念。

二、在语言领域的教学中可尝试以下的方式，引导幼儿学会学习。

（一）猜想式提问让幼儿想说

　一般小班的语言活动都都配合漂亮的图画或生动的故事情景，通常幼儿都会被生动的故事情景或图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验, 通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。

（二）开放式提问让幼儿敢说

　这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。这种提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题目叫什么名字？故事里有谁？故事讲了一件什么事、说明了什么道理？”这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做？”等。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。

（三）递进式提问让幼儿喜欢说

　这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。而不能设计一些过于简单、琐碎，缺乏思维价值的问题，如“是不是？”“对不对？”“好不好？”这些问题幼儿不用思考，答案可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但实际效果，不但激发不了幼儿思维的积极性，反而培养了他们思维的惰性。要推陈出新，形式多样，不要只求准答案式的提问。

总之，通过树立幼儿自主发展的活动观，让幼儿学会主动学习，使幼儿在不知不觉中养成了终身学习的意识，为幼儿将来走向社会、适应社会和创造未来奠定了坚实的基础，也为他们一生的发展创造了良好的条件。