实践、反思是幼儿教师提高教学水平的重要途径

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跟着教导赓续改造和深入，请求西席提高素质，更新观念、改变脚色的同时，请求西席的教授教养行动必需产生变更。在看待自我上，现在的教授教养夸大反思。教授教养反思被认为是“西席业余成长和自我成长的焦点身分”，是指点西席借助行动研讨，赓续探究与办理教授教养目标，教授教养对象和本身方面的成绩。赓续晋升教授教养理论的合理性，使本身成为专家型西席的一种方法和道路。按教授教养的过程，教授教养反思分为教授教养前、教授教养中、教授教养后三个阶段。在教授教养前停止反思，能使教授教养成为一种自发的理论；在教授教养中停止反思能使教授教养高质高效地停止；教授教养后反思能使教授教养履历理论化。上面联合教授教养理论谈谈教授教养后反思对西席成长的感化。
我相信每个老师都是在不断的反思中成长起来的，因为每个人都是从“不会”到“会”，从“会”做到“好”的。每个教师的成长与经验的产生是离不开实践反思这一重要环节的。记得刚带托班的时候，对于这么一群小孩子，真的是很喜欢他们，觉得他们很可爱。所以对于他们的要求都会尽量满足他们。
这个帮着倒水，那个帮着喂饭，这个帮着穿衣，那个帮着擦脸对于他们的请求都会一一帮忙。一段时间下来，我发现孩子并没有因为老师的爱减少对家长的依恋，我发现孩子们的自理能力没有提高，找找原因，是老师的帮忙太过了，是我没有给他们创造锻炼的机会，我把什么都包办了，我这不是爱他们，是害了他们。
于是,我改变了我爱他们的方式，给他们多一些锻炼的机会，自己试着做一些力所能及的事情。慢慢地，我发现孩子们的能力增强了。当我慢慢熟悉了之后,我便知道了用一些小技巧、小方法去吸引他们,适当的时候给他们一些小奖励、小惊喜,让他们喜欢绕着你转,而且“听你的话”。通过反思，我懂得了其中的道理，要爱孩子,但不是溺爱；要帮助孩子，但不是包办。
当我慢慢熟悉了之后,我便知道了用一些小技巧、小方法去吸引他们，当的时候给他们一些小奖励、小惊喜，让他们喜欢绕着你转，而且“听你的话”。后来又带托班了，根据自己的经验，我不仅做好孩子的安抚工作，同时也通过多种手段和方法与家长沟通，做好家长的工作，使家长与孩子一起克服“入园焦虑期”，对待哭闹特别厉害的孩子，适当地采用“冷处理”，这样下来，我们班的孩子对幼儿园生活就适应得就比较快。这也是自己通过反思成长的一种体现。
大家都知道，我们幼儿教师每天都要上课，一个教学活动的实施光靠自己的设想是不行的，只有通过尝试反思才能发现问题的真正所在，并且在此基础上加以及时有效地调整和改变。所以一次成功的活动往往是经过自己的实践反思才得以实现的。我觉得作为我们教师，最重要的是要会思考，并结合自己的实际情况进行调节。
我曾观摩了一节专家的音乐教学活动，是利用图谱进行的，我当时觉的特别好，因为也是特别喜欢，所以就在班级里尝试了，但效果并没有预期的那么好。通过反思我发现原来照搬照拿是绝对不行的，每个班级孩子的发展和生活经验的不同决定了孩子的理解和接受。所以后来我根据孩子的特点和兴趣设计了一节音乐活动，参照专家的方法进行，效果就好得多。通过这次活动我发现老师及时的反思是很重要的，通过反思要学会解决问题，这就是我们的成长。
这些都是经过实践反思得到的，如果不去实践反思，我可能永远都不知道自己的问题在哪里。作为一线工作者的我们，应该说也都是在实践反思中成长起来的。我们幼儿教师，面对的群体有家长、有孩子，他们都是有个性的，都是不同的，我们每天要面对许多需要处理的问题，我们要学会灵活地处理，怎样运用适当的语言使家长乐意接受，怎样使自己的工作得到家长的认可都是自己需要反思的。
    新课程要求教师在预设的课程中，根据幼儿的兴趣、需要和发展的水平，不断地调整、补充和发展原有的设想，使幼儿在预设的课程中，在认知、身体、情感和社会性方面都得到良好的发展。把儿童生成的、教师预设的课程有机结合起来。这其实也要求我们教师不断地实践，理论我们现在都能说出点道道，可真的做起来并非那么简单，只有通过实践，才能让自己真正地有所收获。随着课改的进一步深入，新课程强调在教师的教学行为中相比以前更要重视教学反思，这是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
具体地说就是教师在上完一堂课后，对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪，教后的感受，课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便调整教学方法，及时查漏补缺,促进教学水平的提高。
通过大胆地反思，我们就能看到自己的不足和有待改进的地方。就好比自我批评一样,通过反思使自己看清楚自己的长处和短处,以便于及时地扬长避短。反思一要记教师自己的感受。教学中往往出现精彩难忘的片段,如新颖有趣的导言，直观形象的演示，生动得体的比喻，教师适时巧妙的设问，突发事件的处理等，这些教学设计、教学方法、学法指导、信息技术方面的独到见解，都是教学成功的重要因素，课后将这些课上发生的点滴花絮记录下来，日后进行整理归纳，常此以往，经验就会越积累越多，教法会越来越灵活，驾驭课堂的能力和综合素质也会有大的飞跃。我们老师往往对教学过程中幼儿的突然离题的话题比较害怕，不知道如何回应。通过写反思，我就这方面也有了自己的一些小方法。可以将问题抛给此幼儿，让他来说说他会怎么办；或者将此话题留做问题让幼儿课后讨论；如果是有意义的话题，也可以就此展开；或者可以引开此话题，转移到有意义的话题上去。
这些小方法都是通过反思后自己总结出来的,非常管用。二要记孩子对教学的反馈情况。教学中，孩子是学习的主体。教学中教师常常犯的一个错误是对备课环节中学生的学习情况估计不足。教后静思，就会对上课中孩子的表现有更多的了解，有的孩子在上课中可能有灵感闪光,有的学生可能由于情绪的原因,，致掌握的不理想等等。
教师在自己的反思中就可以来回顾自己教学中的得与失。有了反思,在下一次再发生类似的事情时有了应对的能力。我们写反思关键在于坚持，重点在于及时。在时间上要做到及时性，抓住转瞬即逝的感受，赶紧把它记下来。有些人把坚持写反思看成是对意志力的考验是不无道理的。要把教育看成是自己终生从事的职业,要作到常思常想,常想常新,善于捕捉灵感的火花。反思在内容上要做到就事论事。宜小不宜大，宜实不宜虚，可以分点陈述，点点滴滴，也可以一事一议，分析一个现象，解决一个问题。
让我们在不断地发现问题和解决问题中得到成长。自己所写的反思要经常查阅、翻看。从点点滴滴的小收获里悟出教育理论的大道理，同时积极查阅有关教育理论的书籍，以便更好地指导自己的教学实践，形成从实践到理论的升华，再用理论去指导实践。   
   实践、反思是幼儿教师提高教学水平的重要途径,我们教师应走理论与实践相结合、反省性教学的道路。一个老师只有学会了反思，才会成长，因为我觉得反思是发现问题的、解决问题的有效途径，对教师的专业成长有着非常重要的作用。让我们做到反思着，成长着，快乐着。