转化教育观念，提升自身素质

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在这个寒冷的冬季，望着雾蒙蒙的天空，想起了自己刚刚踏上幼教之路的时节，1991年，那是一个春天，我和我们村三十多名孩子走到了一起，开始了自己的幼教之路。在这二十几年的时间里，我亲身感受到了幼教事业的巨大变化，由先前的土坯房屋到现在的美丽楼房，由脚踏风琴到钢琴，由黑白电视到液晶电视，班内齐全的设施设备以及种类丰富的教玩具等等，数不清说不完。在这二十几年里，我从一名村办园的民办幼师到现在的中级教师，从一名初中毕业生到现在的本科生(自学)，时时刻刻感受着党和政府对幼教的关怀。但是作为一名村级乡镇幼儿园的教师，却也感受到了实施先进理念的艰难以及转变家长观念的巨大阻力和障碍。真可谓幼教之路，我心悠悠。

一、转化教育观念，提升自身素质

在农村幼儿园，家园工作相对而言困难一些，有时候家长的一句“今天学了几个字?”“今天学会了几道题?”让我哑然，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可是面对家长的要求，我的解释显得那么苍白无力。在一次学习中听了教授们的精彩讲座，我认识到了自己在工作中的不足和家园共育中的惰性。“我不是教书匠!”是啊，幼儿园教育是全面的，启蒙的，不是简单的认字，算题;幼儿园教师也不只是掌握学习知识就可以的，而是要能歌善舞，琴棋书画样样精通。所以在以后的工作中，我会在转变自己和家长的教育理念方面下工夫。首先我要转变自己的教育观念，“优秀的教师是一盏灯”我希望自己能成为孩子成长道路上的一盏明灯，照亮孩子前行的道路，我会教育孩子学会感恩，知道有好吃的要与同伴、朋友分享，饭前便后要懂得洗手等等，让孩子三年的幼儿园生活能过的幸福，平安。其次通过多方面的渠道转变家长教育观念，在工作之余搜集关于家长教育方面的知识和先进的教育理念与家长共勉，在教育孩子方面有冲突时，互相倾听、探讨，在潜移默化的影响下，慢慢转变家长的教育观念，让他们看到孩子的成长，感受到孩子的进步，让先进的教育理念慢慢渗透给家长，共同为孩子的成长打下良好的坚实的基础。

二、顺应儿童天性，回归幸福童年

玩——游戏——玩，每天孩子们从睁开眼睛的那一刻开始就在玩，在做游戏，作为一名幼儿教师，每天不厌其烦的不知和孩子们做了多少遍游戏。在一次学习中有幸聆听了丁教授的《幼儿园教学的游戏化路径》，才发现我和孩子每天只是在茫然的玩闹，对于孩子们在游戏中的表现和精彩瞬间，我没有进行系统的记录。游戏不仅是教学实践的基本手段还是教学实践的基本内容，它作为一种精神贯穿全部教学实践的灵魂。所以要把孩子的每一次精彩瞬间和活动情况记录下来，依此作为对孩子进行因材施教的依据，以便于幼儿个性的全面发展。

对于刚入园的孩子来说，“游戏”可是帮了我很多很多，当孩子躲在家长背后怯怯的看着我时，我就趁机和几个不认生的孩子做起了游戏，我们讲故事、插积木、拍皮球，一下子拉近了我和孩子们的距离，孩子们就会觉得老师和自己一样爱玩，爱闹，慢慢的孩子们来幼儿园不再是哭哭闹闹了，而是会和妈妈高兴地甜甜的说一声“再见”。对于一些抽象的知识，单调而枯燥的讲解与游戏互动相比较，游戏互动更容易让孩子记住而且不易忘记，丁教授精彩的讲解让我对于游戏教学有了一个全新的了解，了解了游戏宏观与微观的表现，它既融洽了我和孩子们的关系，又优化了知识组合，提高了教学实践的效率。游戏是孩子们的天性，每时每刻孩子们都希望在游戏中度过，对于孩子来说，不管是浪漫主义的童话意识，还是天马行空的奇异怪想;不管是轻松自在的玩笑幽默，还是泛灵主义的物理观念;不管是荒诞不经的酒神逻辑，还是毫无掩饰的爱恨情仇;不管是无拘无束的活泼天性，还是自游自在的游玩，都是游戏精神在童年时期的呈现。在家里与爸爸妈妈的亲子游戏，与同伴朋友的角色游戏，幼儿园的集体教学游戏，区域活动游戏等等，无不体现出游戏的重要性。

顺应儿童天性，回归幸福童年。拥有一颗童心，保持一份童趣，和孩子们一起健康快乐的在游戏生活中大步前行。

三、加强师德建设，共筑幸福生活

现代社会的发展对培养人的要求越来越高，对于幼儿教师师德行为的要求也越来越高，前段时间网络上报到的虐童事件，让我感觉不寒而栗，也让我的内心受到了深深的触动，多小的孩子啊，怎么下的去手?你没有看见孩子眼中的恐惧吗?你没有听见孩子心底的哭喊吗?你没有明白孩子无辜的表情吗?既便于你有万千理由，也无需狡辩，因为你在孩子的幼小而纯洁的心灵上遮上了一层黑纱，你的所做作为会很长时间让孩子“适应”不了老师的疼爱，感受不到社会的关心和爱护。也许家长和孩子会原谅你，也许我们会谅解你，也许社会会宽容你，但是你自己无法原谅自己。

在刚刚颁布的《幼儿园教师专业标准》中特别强调：专业理念与师德、专业知识以及专业能力三个方面作为幼儿教师必备的素质与条件，尤为注重师德，将其作为《幼儿园教师专业标准》的灵魂。《幼儿园教师专业标准》强调合格的幼儿教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，关爱幼儿、尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。《幼儿园教师专业标准》让我对“师德”又有了一个高一层次的理解。如果有人问我“家长今天把一个活泼、诚实、健康的宝宝送到你手里，三年的幼儿园生活后，你能保证这个孩子还像三年前一样活泼、诚实、开朗吗?”我无法回答，也无法保证。但是我会尽力，尽自己毕生的力量用自己的爱去呵护他们，用自己的行为去影响他们，三年后还给家长的希望还是那个一如往昔的可爱的、诚实的、健康的宝贝。

加强师德建设，共筑幸福生活。让我们一起互相鼓励，互相监督，互相共勉，让自己和孩子一起在爱的天空下，快乐幸福的度过美好的童年。

四、进行有效教学，促进全面发展

有效教学，顾名思义就是有效果的教学，达到了预期的效果，完成了教学目标。可是并不是每一节教育活动都能是有效的，幼儿园大班和中班每天有两节集体教育活动，一周就是十节。每一次的教育活动，教师都要精心准备很多教具和材料，可是仔细想一想，在农村幼儿园又有几个教师能顺应幼儿发展，充分利用这些材料进行有效教学呢?这儿的教师大部分没有经过专业机构的系统培训，在理念的转变和进行有效教学的能力上是有限的，所以很多时候都是做了无用功，费时费力的精心准备了很多，却没有达到预期的教学效果。

反过来想想，专业教师就能得心应手的完成教学目标，进行有效教学吗?非也。有时候专业教师的专业技能太好，想在短短的三十分钟内把自己的所有才能都展示出来，反而显得有点过了。不记得是哪一年了，观摩了一节美术活动，教师从活动的导入开始，就在不停的展示自己的才能，本应三十分钟的活动她硬是进行了近五十分钟，从舞蹈、故事演讲、绘画、教具制作、作品展示、讲解等，孩子就在不停的跟着她的思路使劲的跑：跳舞，听故事，画画，制作小图书。有的孩子这一项活动还没完成就得去进行另一项活动了，让孩子应接不暇，无所适从。整节活动孩子也在不停的忙着，看似很热闹，很成功，可是这能属于有效教学吗?非也，因为她没有全面照顾孩子，没有顺应孩子的发展，根据幼儿的年龄特点进行教学，四五岁的孩子，在短短的几十分钟内就进行那么多的活动，想想真有点担心。莫让优秀的活动展示变成优秀教师的技能展示啊!

五、变压力为动力，与孩子一起健康成长

在科技飞速发展的今天，大量关于中小学教师心理压力方面的文章如雨后春笋般出现在各类杂志和网站上，但是关于幼儿教师心理压力方面的内容却很少，那幼儿教师的心理压力就小了吗?就会像很多人认为的那样没什么事情，就是单纯的“看孩子”吗?非也!

幼儿园教师每天从早上7：00上班，迎接“小王子”和“小公主”入园，开始了紧张而忙碌的一天。教师进了幼儿园，两只眼睛就在飞速的转动，看看这个，瞧瞧那个，生怕一不小心“王子”和“公主”就会有什么闪失，对于幼儿的个别表现和精彩瞬间还要进行记录，进行案例分析。

幼儿是祖国的花朵，各级领导都给予了很多关注，孩子的很多行为表现都要留有痕迹，所以我们所要填写的表格也就很多：晨检记录、消毒记录、通风记录、体温测量记录、请假跟踪记录、幼儿服药记录、体格锻炼记录、区域活动记录等，早点、午餐、午点、喝水、洗手每一个环节都要按时执行，同时还要完成每天的两节集体教育活动，到了下午我们把孩子安全的毫发无伤的交到家长手里，我们的心才回到“家”中，过上正常“心”的生活。想想我们的心里压力不小吧?但是我们能通过孩子把压力变动力，摆脱心理困扰，让自己的心灵和孩子一起快乐成长!

社会上很多人士认为幼儿教师的心里压力小，也许是因为和孩子们在一起虽然累点但是很幸福地缘故吧。看着孩子单纯的眼睛，我们的心灵也得到了洗涤;看着孩子快乐的笑容，我们的笑容也灿烂如春;听着孩子银铃般的笑声，我们的烦恼也随风而去;和孩子们一起跳舞、游戏，我们也仿佛回到了幸福的童年。

只要我们学会解放自己，拥有自信心，平常心, 宽容心，就一定会成为一名快乐的幼教工作者，“拥有阳光的心态，拥抱美好的明天!”

现在各级领导对农村幼儿园加大投资力度，改善农村幼儿园设施配备;落实了民办幼儿教师工资待遇;加大培训力度，转变教师观念。我坚信，我们幼教事业的明天会如春花般灿烂绽放，我会在幼教这条铺满快乐和幸福的康庄大路上，迈着坚实的步伐一步一个脚印的走下去!  幼教之路，我心悠悠!