更新时间:2014-07-20 17:00:06
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幼儿园环境创设所遵守的原则主要有以下几点: 幼儿园环境创设的原则,是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求,这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。(一)与教育目标相一致的原则。在环境创设时要目标明确,与教学内容、教学计划相一致。幼儿园科学区的创建对我的启发是非常大的,在日常活动中的科学教育是相对比较薄弱的,因为这需要教师有充分的科学知识的储备,才能引领着孩子们进行科学探索活动。 书中提到幼儿园科学教育包括很多:生活中的科学教育、游戏中的科学教育、区角活动中的科学教育。最重要的一点做学而不是讲科学,幼儿园里的科学教育更应该强调让幼儿做科学,让幼儿做科学既包括观察、体验,也包括实验、操作、表达和交流。让幼儿做科学对于幼儿教师来讲,既是教育观念的转变,也是对科学教育环境和条件的改变。要让幼儿做,就得有做的环境、做的条件,这就是幼儿园科
小屯小学 宋志琴 记得有这样一句名言:海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。少年儿童如果有良好的教育环境和良好的教育方法也同样可以像鱼和鸟一样快乐成长。那么,影响儿童品德教育发展的因素主要有哪几方面呢? 一、家庭环境直接影响着儿童品德教育的发展。家庭是儿童生活、学习的第一场所。家庭的生活方式,家庭成员的素质,家庭成员的言行举止,决定着儿童今后生活中的品德和行为习惯的发展。这就要求家长培养儿童品德及行为习惯的方面要步调一致,都要以培养儿童良好的道德品质为出发点,使儿童身心同步地、健康地成长。温馨、和睦、友爱的家庭容易潜移
如何进行幼儿园的环境布置 曹庄小学 张晓玲 布置幼儿活动环境,除了必须符合安全、健康、卫生等要求外,我认为还应遵循下述几个原则。 一、做到序、美、趣、意 环境指幼儿在其中活动的场所,它对幼儿产生着潜移默化的影响。材料是环境的重要组成部分,是幼儿直接进行活动的物质基
小班的幼儿由于年龄较小,受生理心理发展水平的影响,其注意力与中、大班的幼儿相比有着较大的差距,他们更喜欢形式多样且简单易行的活动。怎样使小班幼儿尽快适应幼儿园的环境呢?这取决于教师如何为小班布置环境。 小班的幼儿出入园难免有所陌生,他们从家庭来到幼儿园难免产生于家庭的分离焦虑,所以我认为为小班布置环境首先应考虑的就是创造亲切和谐的家庭环境,于是在我办活动室为幼儿开辟了一个娃娃家。我首先用图形给娃娃家做了几扇门,幼儿可以根据自己的家门形状爬进去;然后用图形数字垫给幼儿铺上了床,以便幼儿在上面可以尽情得爬爬玩
创设支持幼儿学习的区域环境 辽宁省沈阳市南宁幼儿园 一、尊重年龄特点,了解目标要求,为幼儿创设基本的区域环境 区域环境一定要让幼儿喜欢,能使之乐于参与并主动参与;要让幼儿有更多运用语言的机会,能充分表达和交流;要让幼儿有更多合作的机会,能共同探索、协商和分享;要尽量减少幼儿之间的拥挤和冲突,形成良好的秩序和和谐的氛围。 1
今天的幼儿是二十一世纪的建设者和创造者,他们要想在未来的社会中立住脚,光靠接受书本知识是远远不够的,他们必须具备较强的创造性。 近年来不少研究表明:每一个正常的人都具有不同程度的创造力。所谓创造力,是指主体运用已有的知识与经验在活动中创造新设想、新事物的能力。创造力是一个水平从低到高的连续体。在幼儿早期,创造力就以各种形式表现出来。幼儿所处的教育环境可以发展幼儿的创造才能,也可以扼杀幼儿创造才能。因此,作为幼儿教师,应提供良好的环境,开发和扶持幼儿的创造萌芽,培养幼儿的创造习惯,提高幼儿的创造能力,为幼儿
重新审视收集材料在课程实施中的价值 皮亚杰指出:“儿童的智慧源于操作”,儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构。所以一直以来,我们重视为幼儿提供与其年龄特点、经验、能力和需要适应的材料来引发幼儿活动的欲望。我们比较在意收集材料的表面特征,如形象、数量以及可操作性等,以便为幼儿的各种活动作好充分的准备工作。目前,我们在幼儿园课程生活化、游戏化的实践中,对收集材料有了新的思考和做法,重视收集材料的过程,视收集材料为课程的一部分,而不是单纯地为实施课程服务,教师、幼儿、家长在收集材料的过程中,使社会
幼儿园环境的创设是幼儿课程的一个重要组成部分,对于幼儿整个的发展起着重要的作用。 本学期在环境的创设上,老师们更新观念,以孩子的发展为核心,肯花心思,狠下功夫,创设了一个又一个让孩子们乐而忘返的小天地,使我班的环境焕然一新,给了孩子们一个提高动手能力、发挥潜能、充分展示个性的空间。环境创设的不断创新体现了老师们在先进教育理念的领悟上又上升了一个层次。为孩子着想,让他们在探索中发展,在玩中学,在学中玩,这正是我班“环境充分体现幼儿主动参与性”这一理念的本质体现。 我们的环境布置的主要特点是: 一、充分遵从大
摘要: 环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展,让环境与 幼儿 真正对话。教师可通过以下步骤进行:支持、启发和引导幼儿与环境相互作用;让环境活起来;幼儿参与环境布置的途径与方法(参与设计,成为环境的主人;提供材料与作品,参与布置环境;利用环境进行主动活动)。幼儿参与教室环境建设,使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间产生互动作用,形成幼儿和谐的生活空间,促进幼儿的健康发展。 正文: 当前,幼儿园的环境创设存在着教师意志多,幼儿参与少;环境固定的多,供幼儿活动的少等问题,由此环