让孩子学会分享（中班教育）

一. 我们要以身示范,用感情激励 ：我们每一位幼儿教师都有这样的经验,倘若某个幼儿经常攻击他人.欺负他人,那么这个孩子身边必有经常打架的亲人,因为孩子模仿性极强,他们是在模仿中做人的.所以老师和父母要时刻注意自己的示范形象. 如果父母平时尊老爱幼,关心他人经常帮助有困难的人,那么这种善良的情感和行为会深深影响孩子幼小的心灵,培养他们的一颗爱心.记得我班有个孩子悄悄地把一块饼干包起来装进兜里,想带回家给生病的爷爷吃.通过了解,爷爷从小疼她,平时他的父母很孝敬老人,有什么好吃的,总是先给老人吃.孩子受到爸爸妈

用心倾听，用爱教育 教育是一门艺术，艺术的真谛在于创新。静下心来、沉下心来，倾听每一个幼儿的心声，用创新、有思想的爱来塑造一个个独一无二、个性鲜活的孩子。题记 当家长把孩子交到我手上时，我有些迟疑了：我能教他吗？我能把他教好吗？我该怎样教他？家长给我的不仅是一个活生生的孩子，还是一份他们毕生的希望，他们用尽一生来供养的生命。我忽然觉得我的任务重了，我肩上的担子沉了，似乎我倾注一生的努力才可能实现他们的愿望！ 教育是门艺术，教育幼儿园的孩子更是一门博大精深的学问，常常因为分寸感掌握不住，就会差之毫厘失之千里

我们的教学活动离不开提问，提问的适合与否、巧妙与否，有时候会主宰着一个活动的成功与否，在平时听课活动中，常常觉得老师的提问存在着很大的问题，有的提问太浅显、有的提问太抽象、有的提问简直无法回答、有时候问题反复无休无止。而自己在组织活动中，有时候也会觉得有些问题不知道怎么提才适合、才有效，有时候还会兜个大圈子才能回到问题的点子上。所以总想与老师一起来探讨如何设计提问这个问题。 提问是一种基本的教学方法．教师如果能够灵活有效地运用，就能为幼儿提供参与学习过程的机会，使得幼儿的思维与活动有积极介入的空间。所以教

在我组织小朋友的活动的时候，有小朋友表现得好，有小朋友表现得不够好。在我给小朋友提了要求之后，有的小朋友完成得好，有的小朋友完成得不够好。当孩子有不一样的表现的时候，我要对小朋友作出反馈，那就得给孩子以表扬和批评。做得好的得到表扬，做得不够好的或者做错的受到批评，这是自然的。 我的原则是以表扬为主，在孩子做得好，完成快，甚至在做错之后改正的，都予以表扬。表扬在全体小朋友面前进行，为的是发扬正气。 我们说对孩子的教育要进行正面教育，多使用表扬。多使用表扬并不是说不能批评，该批评的时候还是要进行批评。 批评宜

幼儿园的一日活动中包括生活、游戏、学习、运动等环节，过渡环节是一日各活动中的驿站，是中转的，衔接的，过渡的。因此，过渡环节成为幼儿园一日活动的有机组成部分。而老师是幼儿一日生活的组织者，在过渡环节的组织活动中，起着关键的作用。 在日常的带班过程中，往往会看到这样的情景： 第一组小朋友去喝水，第二组小朋友去尿尿，第三组、第四组小朋友趴在桌子上小猫睡觉这样的效果的确很明显，教室里会安静得一点声音也没有。可是，当我们温柔地向孩子们发出这样的指令时，是否已经浪费了孩子的时间呢？在这样的情况下，孩子们除了消极的等待

幼儿心理学表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性，以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。在我们省二级幼儿园教育教学成果展示活动中，沈老师的大班音乐活动《小老鼠打电话》让我感受到了游戏情境创设给课堂带来了更多的精彩。活动开始，沈老师就带领孩子一起玩打电话的游戏，由于游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中能很快融入角色，瞬间激发了孩子活动的兴趣。沈老师设计的打电话游戏内容正是歌曲中的念白部分，巧妙的

作为一名幼儿教师，我深深地感到每个孩子都有其独特的内心世界，在他们成长过程中，教师的一言一行、情感、态度对幼儿的影响很大。因此，教师要以关怀、尊重、接纳的态度与每一个幼儿交往，关心和热爱每一个幼儿，教师要关注孩子在活动中的表现和反应，倾听孩子的想法和感受，敏感地察觉他们的问题、困难和需要，并及时给以适宜的支持和引导。 促进每个幼儿在原有基础上积极充分的富有个性的发展，这既是教师的重要职责，也是开启童心世界大门的金钥匙。 一、以欣赏的目光去关注孩子 走进孩子的心灵，知道孩子的一百种语言，然后才能欣赏孩子，成

众所周知，小班幼儿常把动物或物体也当作人，常和娃娃说话，跟小椅子说再见。利用这样的特点，教师在教学中可以用拟人化的口吻与幼儿做游戏，他们会更喜欢。因为拟人化的教育更符合小班幼儿的年龄特点，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，外在的规范久而久之便内化成了孩子的自觉行为。有助于幼儿形成良好的道德感和美感及养成良好的行为习惯。 如在本周的小班美术活动《彩色的雨》中，教学目标是初步感知色系，并用相近色学习渐变色的涂法。这样的一个技能怎样让孩子理解并乐于实施呢？于是我想到了用拟人

近来我在常识教学中，尝试改变了以往惯用的教师引导幼儿观察，教师讲幼儿听等呆板的教育形式，将游戏、劳动、环境创设等活动形式综合运用于常识教育中，收到了较好的效果。 一、寓常识教育于游戏中 如教幼儿认识商店、理发店，我不是靠抽象的讲，而是带幼儿一起实地参观，再启发他们在游戏中扮演售货员、理发师。在这些活动中，我边提示幼儿怎样当好一名售货员、理发师，边教幼儿反复认识商店的柜台、顾客、理发店的布置、理发工具，认识他们的日常工作，通过角色游戏巩固获得的知识，并且通过在游戏中反映出的售货员、理发师的礼貌待客、热情服务