不要忽视对幼儿情感教育的途径

一、幼儿数学教学法的运用：幼儿园数学教学方法选用得当与否，直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。下面我就幼儿园常用的六种数学教学方法进行一些分析和探讨。 1、操作法：幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢?实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的

活动一：我发现孩子们对水果很感兴趣，而水果是幼儿生活中十分熟悉、接触频繁又十分丰富、易收集和观察的，便有意识地发动孩子们通过多种途径收集有关水果的资料。在收集活动中，孩子们的兴趣都很高，对收集过程中产生的问题也有较浓的探索兴趣，同时也得到了许多家长的支持和配合。我将幼儿们带来的有关水果的实物、图片、资料摆放在活动室里，此时活动室俨然像在开水果展示，老师和孩子们一起高兴地参观了水果展。 孩子们对水果的兴趣越来越浓厚，为了帮孩子更好地了解水果，在孩子们的要求下，我们的区域里安排了组织了参观水果店活动、画水果活

教师在整个一日的活动中，能从本班孩子的年龄特点和实际情况出发，认真地做好教育与保养工作。对于如何有效地组织幼儿的一日活动，我认为应该做好以下几方面的工作。 一、从晨间的来园活动至离园活动的每一环节，都要从细处理。 1、晨间接待：教师要热情、主动、微笑地迎接每一位幼儿，亲近幼儿，互道早、好，关注每位幼儿的情绪及健康状况，与家长简短的交接或交流，并随时观察其他正在活动的幼儿，对于年龄小或哭闹的幼儿，教师还要逐渐与幼儿建立爱。 2、游戏活动：对于幼儿来说，他们更加喜欢趣味性、模仿性强的游戏，教师在组织过程中，要

皮亚杰曾经说过：儿童的智慧来源于材料。 陈鹤琴先生也说过：让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。没有一个儿童不好动的，也没有一个儿童不喜欢自己做的。可见，根据教学内容和目标，在教学过程中提供幼儿感兴趣的材料，让他们在做中学，往往能达到事半功倍的效果。 这还要从一次名师的观摩活动说起，那是一个大班的美术活动《小小蛋糕师》，周老师在教学中为幼儿提供了他们感兴趣的材料，她用颜料给浆糊染色，再把不同颜色的浆糊分装在不同的塑料袋中，用线扎紧袋口，在袋子的另一端扎上几个小洞，就成了孩子们用

在幼儿园里孩子间的一些小矛盾，小纠纷是经常有的，每天都会听到孩子们告状的声音。今天看了马老师在《豆豆和周周的纠纷》中的做法后，让我明白了原来孩子间小小的纠纷，蕴含着这么大的教育契机以及教师的教育智慧。通过这段视频也让我认识到了幼儿教师专业性的重要性。 在我的日常工作中有很多这样的一些案例，而在处理这些小的纠纷上我曾犯过一些错误。 案例：子洋是我们班一个特别调皮的孩子，经常会与小朋友之间产生一些小摩擦，不是故意撞倒小朋友就是故意抢别人的玩具。每天子洋妈妈都跟在他的后面给人家赔礼道歉。但作为老师来说，我知道之

为了让幼儿在生活中获得自然的发展，应该利用日常生活中丰富的教育资源教育幼儿，培养幼儿的生活自理能力，激发幼儿对自然界和社会的认识兴趣、求知欲，对幼儿进行常识教育，培养幼儿具有良好的个性品质以及社交能力。 1. 重视幼儿的自我服务劳动，培养幼儿的生活自理能力 劳动在人类种系发展过程中起着非常重要的作用，它使猿转变成人，使人能直立行走，手脚分化，从而促进了大脑的发育，产生了人的心理。自我服务劳动是幼儿劳动的一种重要形式，它能使幼儿的手的动作得到有效的锻炼。作为人类特点之一的手的动作的发展，在幼儿的心理发展上具

背景：幼儿园的孩子好奇心、求知欲都特别强，淘气是幼儿成长过程中具有倾向性的一种行为，是在所有幼儿身上都曾发生过的普遍现象。特别是中班幼儿，表现更为明显。他们对周围所接触的环境、事物不仅仅是好奇心，而且还有研究探索的兴趣，有时他们会无意识的用淘气这种方式表露出来。但由于幼儿经验不足，对是非缺乏辨别能力，生理发展不成熟，心理发展不稳定，若不及时恰当的引导，就会由不良的行为变成不良的习惯，为了使幼儿在淘气中能健康快乐地成长，就必须对孩子的淘气加以引导。 关键词：幼儿 淘气 引导。 中班儿童活泼好动，好奇心极强，

教师组织教学活动的目的就是为了提高幼儿的能力、让幼儿掌握各种本领。可是，在教学实践的过程中，教师会发现：有的时候，幼儿并没有很好掌握方法、学习的效果不够理想。这时候，教师就会反思自己的教学环节是否有问题、自己的教学方法是否合理、教师的提问是否具有启发性等。但是却忽视了观察和练习的重要性。 其实，幼儿要很好地学会一种本领，需要进行仔细观察和反复多次的练习，单单靠一次教学活动是不够的。例如：教师要让幼儿掌握涂色的方法，在进行集体的教学活动之后，全班幼儿不可能全部熟练掌握。有的幼儿可能只是看清了老师的方法，但在

在幼儿园工作已经好几年了，在教学工作中，刚开始总觉得孩子小，不懂事，组织活动总是不顺手，特别是教研活动，往往总是埋怨孩子们不会配合，常常把问题找在孩子们身上。后来我改变了做法：从细节入手，了解孩子做个有心人，使得我的教学活动有了极大的飞跃。我是从以下几个方面去做的。 一、 倾听孩子谈话，了解孩子的想法 。 在我们的一日活动中，与孩子的交流除了课外谈话，课堂上的个别交流外，大多时间都是孩子自己与自己，自己与同伴交流的时间，在这种时刻，孩子们交流的东西往往是教师平时很少能听到或者根本听不到的内容，此时教师要做