游戏在幼儿园教学活动中的重要性
更新时间：2014-06-22 10:07:47
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学习了浙江省学前教育保教管理指南，其中第一章第六条写到，树立一日生活皆课程教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为诱饵学习的主要方式，克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。幼儿园不宜进行写字教学，不准布置有书写要求的家庭作业。我学习了后，针对游戏这一方面，谈一谈自己的看法及在幼儿园日常生活中的实施情况。游戏是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。
角色游戏是幼儿所喜爱的游戏之一，通常在语言教学活动中运用。而音乐课《蚂蚁搬豆》，我也采取了角色游戏的形式，让幼儿扮演歌曲中的角色进行表演，得到了很好的效果。
音乐活动《蚂蚁搬豆》主要是让幼儿学唱歌曲，在学会歌曲的基础上再进行表演，可当我在范唱的时候，大多数的幼儿已经能跟着一起唱了。因为这首歌曲很好听，比较轻快，有一定的情境，幼儿在家里通过不同的方式已经学会了，所以我把本次活动的重点放在角色表演上。
幼儿在唱歌曲的时候，我就让幼儿把自己当成一只小蚂蚁，这样就能融入角色，有表情的演唱歌曲。如：当小蚂蚁在洞口发现一粒豆的时候，心情是怎么样的？（非常高兴）唱到用力搬也搬不动，急得直摇头，蚂蚁是什么心情？（着急）回洞请来好朋友，抬着一起走，这个时候蚂蚁又是什么心情？（开心）
当幼儿能有表情的演唱歌曲的时候，我就请几个能干的幼儿分别扮演歌曲中的角色，豆子、小蚂蚁、好朋友进行歌表演，其他幼儿认真观看，并有表情地唱歌曲。
表演完一遍后，表演的幼儿和看表演的幼儿都非常的兴奋，表演的幼儿还想表演不同的角色，而没有请到表演的幼儿都跃跃欲试。于是我让幼儿来评一评谁表演的好，为什么？大多数的幼儿都说小蚂蚁表演得好，因为他表演的时候有表情，当我问他们你们最想表演什么角色的时候，大家都希望自己来扮演小蚂蚁，都不愿意扮演豆子。于是我说：“老师觉得刚才表演豆子的小朋友表演得真不错，他蜷着身体，一动也不动，真像一粒豆子。我们一起来表扬表扬他。”扮演豆子的小朋友可高兴了，接下来就有很多小朋友也愿意来扮演那粒一动不动的小豆子。
由于角色比较少，一次请的幼儿不能太多，所以我就分批多次进行表演，让每个小朋友都有机会进行表演，大胆地表现自己。
活动采取了角色表演后，取得了很好的效果，幼儿不但人人参与，而且表演得意犹未尽，表演了一次还不够，还想表演。
幼儿园游戏教学很好地促进幼儿经验的积累和表征，使幼儿在主动活动中学会学习。幼儿本质上是爱学习的，生而具有好奇心和认识的兴趣，之所以无精打采是由于“教”与“学”不适应。事实上，在有一定经验基础的范畴，幼儿不仅能积极参与学习活动，而且能在活动中运用经验、扩展经验、发展和提高自己。我们教师应该帮助幼儿在游戏的过程中获得更多的快乐，在游戏中发展他们的想象力，创造力以及人际交往的能力，给幼儿的想象提供一个自由的发挥、发展空间。由此可见，游戏在幼儿教学中起着非常重要的作用。
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教育叙事之课堂的机智因为喜欢孩子，所以我选择了这份职业；因为爱孩子，所以我愿意为他们付出心血；因为希望他们健康成长，所以我愿意为他们做一切对的事情。作为一名教师，我的本职工作就是踏实务实，教育为先，暑期的师德培训是对教师职业道德的一次集训，是教师心灵的一次洗礼，是思想素质又一次充电。每一次都会有新的收获，让我在教育之路上有了坚实的理论铺垫以及创新的教育方向。 行动应该是落实在平时的教育中，突然在我脑海中浮现出了一件有趣的教育故事记得那天正好轮到我上暑假班的课，借着今天这个节日八一建军节，我就给孩子进行了一次节日教育课，效果还
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解析幼儿园教育小学化问题幼儿园教育小学化问题是这几年幼儿园教育中反应很尖锐的问题，就我个人所了解的情况，我把它存在的原因总结为以下三方面： 农村幼儿园的情况比城市幼儿园严重 现在的农村比起以前经济条件好了很多，孩子少了，大人们的注意力都集中到了孩子的身上，他们对孩子的期望和要求就更高了。每到星期天或节假日大人们聚在一起谈论起孩子都会以孩子学得知识量的多少来判定孩子学习的还坏，特别是处在起跑线上的幼儿园的孩子。自己的孩子比别人的孩子多会一首诗或多认识一个字，家长就会骄傲的不得了。特别是爷爷奶奶级的他们认为懂得了1+1=2是学习，能
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幼儿园半日活动跟班调研有感今天，我和同事们一行来到小港中心幼儿园进行半日活动的跟班调研。与其说是去调研，不如说是相互的学习与交流吧！当我的汽车开到生活区，映入眼帘的是一座坐落在生活区内宽敞整洁而漂亮的幼儿园，这时孩子们已经在老师们的带领下，愉快开心地进行着户外的各种活动，走过户外宽敞的大操场，来到了幼儿园室内的门厅，我的眼睛被她们所创设的环境吸引了，俗话说：百闻不如一见，没有想到姐妹园的环境创设也有许多值得我们借鉴和学习的地方，真是感觉在幼教这片领域里有伯乐也有千里马啊！！ 我先来说一说伯乐吧！作为在幼教工作二十多年的我，虽然有着
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善于观察 激发兴趣（小班）为了配合主题亲亲一家人，并结合小班幼儿的年龄特点，我在娃娃创想区中投放了许多人物轮廓，要求进入区域活动的小朋友给人物的衣服设计漂亮的花纹（涂色练习）。 在巡回指导时，我发现每次走过勤勤小朋友身边，她总是低着头，用手遮着自己的画，一副紧张的样子。她可是个活跃宝宝，平时数她话最多，特别是涂色活动，她最喜欢了，而且还问个不停：老师，你看我画的好吗？的确，她是我班动手能力最强的，每次作业，她总是又快有出色的完成。今天是怎么了？我趁他不注意时，走过去偷偷地看了看。原来她不小心把颜色涂到了爸爸的脸上，而且她还在用手指
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关注活跃的孩子常在想，面对一个个性格各异的孩子，我该以怎样的方式教育他们，如何让每个孩子都能健康、快乐的成长，享受属于他们的快乐童年。面对班中40个孩子，确实经常因为个别调皮、过于活跃的孩子而伤透了脑筋，有时也会因为一时的火气而失去教育的耐心，但事后，我也总在思考，如何引导调皮、过于活跃的孩子能一步步的，自觉的去遵守班级中的一些小小规则，比如懂得吃饭不说话、懂得上厕所要排队、懂得排队、睡觉的快速、懂得不去打或吵其他的孩子等等。 一段时间的相处和观察，让我逐渐意识到了，在孩子的教育过程中，教师的两样东西很重要。其一是观察
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用爱的微笑面对孩子一位哲人说过这样一句话：写在纸上的爱，一个早晨就可以读完，说在嘴上的爱一个转身就能忘记，而唯有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底里。孩子们是一本本有趣的书。要想读懂孩子这本书，最有用的钥匙就是爱。爱是一种情感交流， 当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。我在这十年来的教育教学过程中，注重用爱来教育孩子，收到了良好的教育效果。下面谈谈自己粗浅的认识： 一、用爱的微笑面对孩子 对孩子来说，老师的面部表情是非常重要。微笑能照亮所有看到它的人，
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巧设情境 让活动更精彩在《感悟儿童诗的美与情感，促进幼儿的想象与表达》一文中多次提到意境的创设，显然在儿童诗教学中意境创设起着举足轻重的作用，但在工作中，我深刻的感受到意境的创设不但在诗歌教学中起作用，对整个语言领域的教学都起着重要作用。 要创设好的意境，必须先创设一个好的情境，因为只有在一定的情境里才能使孩子们感受一定的意境。如，在《纲要》中就明确提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的情境可见教学情境的创设在幼儿语言教学中非常重要，丰富生动的情境给幼儿以真实的生动的情感体验。
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推行小先生制，让孩子共享成长的快乐陶行知先生被称为是近代中国的大教育家，伟大的平民教育家，其生活教育理论与实践，构成了20世纪以来世界范围内方兴未艾的教育研究和改革运动的重要组成部分。在普及教育方面，他推广运用小先生制，受到国内外广大人士的赞扬。 何谓小先生，陶行知先生是这样说的：生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生，后过那一种生活的便是那一种生活的后生，学生便是学过生活的人，先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活，又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活，是一名名实相符的小先生了。他又曾说：小孩子最好的先生，不是我，也不是你
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如何减少一日活动中时间的隐形浪费要减少一日活动中时间的隐形浪费，我认为最重要的是加强活动组织的目的性和计划性。只有心里装着目标，你才会灵活地去调动安排。对能达到目标的项目进行，对那些无谓的内容删除掉，那样不会按部就班死板地一步一步地过下去。 另外，在生活各环节的过度阶段，时间的隐形浪费也很多。比如有的小朋友做事的速度快一些，有的小朋友的速度很慢，他们之间的距离相差很大，那样会使快的小朋友等待时间过长，影响了集体活动的进程。 在遇到这样的问题时，我觉得我们有必要改变一下活动的形式，尽量减少集体进行的方式，尤其时生活活动，把一个班级二、三十