教育叙事之课堂的机智

我们知道谁都希望自己的孩子成才，而要使希望变成现实，很重要的一点，就是要从孩子幼年时期起，培养其对周围环境事物的兴趣，来满足其强烈的求知欲。兴趣是指人对事物的积极的认识倾向与情绪状态，是一种不可缺少的求知的内驱力。兴趣在幼儿发展中的作用，首先便现在他对幼儿活动积极性的激发上，如果幼儿对某种事物产生兴趣，就会萌发积极的探索欲望。孩子最初表现的对某些事物的兴趣，往往是成功的先导，在适宜条件下会成为其终生的奋斗目标。 幼儿时期的兴趣是朦胧的，表现在对周围环境的好奇与幼稚的探求。幼儿受认知能力的限制，他们对周围生

在一日活动中对幼儿具体行为进行赏识。哥伦比亚大学经研究发现，经常被人夸奖智商聪明的孩子往往只重视事情的结果，而因为努力而被表扬的孩子却知道重视学习的过程。所以我们不要只注重事后总结性的表扬，要在孩子行动的过程中进行表扬。幼儿园的工作具有很强的特殊性，老师对孩子的教育除了课堂教学之外还有很多的生活环节：晨间接待环节、早操环节、盥洗环节、餐点环节、午餐环节、午睡环节、游戏环节、离园环节。我们要让幼儿舒适、融洽度过每个一日活动，健康快乐地成长。利用幼儿园生活中的各种环节对幼儿进行不同方面的教育。举一个幼儿园最普

幼儿园的孩子很喜欢玩，这是他们的天性。但在上课时，孩子们很喜欢听我讲故事，每次讲故事时，教室里顿时安静下来，小眼睛骨溜溜看着我，在细心倾听着。这样的感觉打心底里说也是很自豪的事情。同时，也有个别幼儿，持续的时间不会很长，一下子表现松懈、注意力不集中等的表现，这是为什么？我们应采取怎样的表现呢？让我们一起来分析一下吧！ 注意力不集中的表现是多方面的，一方面可能由于孩子精神状态不好，在幼儿园的话不像小学一样布置那么多作业，这样孩子空余的时间就更多了，有些很喜欢看电视，一看就是几个小时，上次家长也跟我提起，我家

我们常有这样的感受，本来很平和的心境，一到了某种颜色的氛围中，就会莫名其妙地焦躁起来，久久不能平静。反之，有时本来心里乱糟糟的，一到某种色彩环境下，很快就心平气和了。 曾在网络上看到过这样一段话：过去英国伦敦的菲里埃大桥的桥身是黑色的，常常有人从桥上跳水自杀。由于每年从桥上跳水自杀的人数太惊人了，伦敦市议会督促皇家科学院的科研人员追查原因。在连续三年都没找出好半岛的无奈情况下，英国政府试着将黑色的桥身换掉，这下奇迹竟发生了：桥身自从改为蓝色后，跳桥自杀的人数当年就减少了56.4%。 也有人提出：孩子性格的

前几天，我去电影院看电影，这时一个妈妈带着个估计4、5岁的孩子也来看电影，这时候，坐在我边上的一对情侣就说：这边有孩子，等会又要烦了，我们到前面重新找位子坐吧！说完，就离开了他们自己座位。我听见了很诧异，他们竟然这么讨厌小孩子么，可是当我开始看电影后，我就理解了那对情侣了，后座的小孩子一直不停的在踢我的座椅，中途甚至还哭闹起来，受他影响，那天我的观影经历非常不愉快。其实平时我们在班里也会发现，孩子们都特别浮躁，最外在的表现就是没有安静倾听的好习惯。不管是在听老师还是他人讲述时，都喜欢争相发表自己的意见。这

我班是新一届小班的孩子，他们第一次离家到幼儿园进行集体生活，开学初，通常有一部分幼儿在活动中情绪低落，不主动参加活动，还有个别幼儿性格孤僻不与别人交往。针对这一现象结合我园的健康色我们班级两位老师一起开展了各类健康活动，在活动中来培养幼儿的健康情感。 一、积极开展了快乐体育的活动，在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成。 3-4岁的幼儿年龄小，对于室内的教学活动兴趣不高，他们更喜欢游戏，通过快乐体育活动来满足玩的愿望。刚开学这几天，班内有的孩子入园，情绪不稳定。于是我们给孩子们提供一些适合小班特点

趣从何来？如何起效？我们需要研读幼儿真正喜欢的游戏、活动方式，需要掌握灵活多变的互动机制，需要学会借鉴伙伴的教育智慧，需要善于整合各种教育教学资源，来不断丰富趣味的元素，拓展有效的方式。具体来说，在教学各个环节出处着力，时时用心，方能以趣激效、以趣促效！ 美术活动《美丽的蝴蝶》中，是为了让孩子解不同蝴蝶的形态，学习对称剪纸的基本方法，发挥想象剪出美丽的蝴蝶。对于大班的孩子来说画蝴蝶完整的形状已经基本掌握，只是现在要让幼儿画半只蝴蝶的形状，如何引导幼儿是关键，为了突破这一难点我采用了借助了图片和图示的对比方

通常在上潜能课时，我们会在卡片游戏中加入一些绘本的阅读，一是为了添加一定的情景创设，让孩子更快的进入角色；二也是为了用眼睛看精美的图片，通过语言和画面的双重刺激，促进宝宝语言、想象力和创造力及审美能力的全面发展。绘本的阅读这个环节，对于大部分的小朋友而言，都是很期待的。 在最近的一段时间，我也特别的注意了孩子在阅读时的行为。有一次，我在讲《你看起来很好吃》（《你看起来好像很好吃》讲述了一对奇异的恐龙父子的感人故事。偶然被草食系恐龙母亲抚养长大的霸王龙一天天长大，发现着周围面对它时发出的恐惧声音。一天，心遇

兴山县黄粮幼儿园董远瑛 幼儿园小学化教学倾向是大多数农村幼儿教师的通病，造成这个通病的原因主要有三点，一是农村幼儿教师大多是从小学改嫁到幼儿园的，对小学教育方式方法根深蒂固;二是家长的需求，幼儿家长总认为孩子上学了，能认拼音会写字，还会算很多数学题，这个孩子就聪明，教师迎合家长而为之;三是社会对幼儿教育的评价偏颇，认为教小学知识的幼儿园才是好幼儿园。综上，幼儿教师便自然而然地非常习惯的在幼儿园小学化了! 随着各种学习和培训的不断深入，大多数农村幼儿教师对幼儿教育总算有了基本的认知，明确了幼儿教育是基础教育