科学活动中的细节指导
更新时间：2014-07-21 06:43:57
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《科学探索活动指导117例》中，详细介绍了科学区活动的材料准备、教师指导建议。一般来说，科学活动的主要任务是完成预定的活动目标，促进幼儿的发展。科学活动的重要内容是科学知识的学习。我感到：在科学区活动的很多环节中，教师都可以根据情况对幼儿进行各种细节的指导。例如：在科学活动“秋天的颜色”活动中。其中有一个目标是：能够在观察的基础上说出秋天里其他事物的颜色。在这个目标中，教师可以教育幼儿做事情要有先后的顺序，即先要观察，然后再进行描述。而且观察要比较全面，不能只观察一部分的内容。同时可以教育幼儿在观察的时候应该保持安静，这是一种学习的习惯。在这个活动的前期经验准备中，教师要求幼儿和家长共同收集准备各种秋天里的水果、植物。在这个收集活动的前后，教师可以教育幼儿今天的事情今天做，做事情不能拖拉。要及时完成老师布置的任务，而且要认真收集。这可以培养幼儿做事情的主动性、及时性和条理性。活动开始后，教师通过提问引入活动。师：谁知道现在是什么季节？这个话题可以引发一系列的生活教育。教师可以在延伸活动中对幼儿进行季节教育。告诉幼儿秋天天气变冷了，秋风吹来，会感到凉嗖嗖的，所以在秋天里应该注意保暖，防止感冒。这是活动以外延伸出的保健方面的教育内容。
又如：在科学活动“我有小手”中，教师除了让幼儿知道小手的作用，还可以对幼儿进行其它相关内容的教育。比如：教育幼儿要注意保护好自己的小手，不用手拿脏东西、不把小手放在嘴巴里等等。还可以教育幼儿用自己的小手为同伴、为大人做事情，让幼儿懂得要从小热爱劳动。这里即有劳动习惯教育又有卫生知识教育。
在各种活动中，教师都可以根据实际情况，灵活对幼儿进行各种教育，让孩子懂得更多、更好更快成长。
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科学活动“大大小小的蛋宝宝”教后反思科学活动大大小小的蛋宝宝的活动目标是通过观察认识各种各样的蛋，并知道鸡、鸭、鸟都会生蛋，而且蛋有大小和颜色的异同等。于是，我利用信息栏，请家长配合我们的活动，在家和小朋友们认识和观察一些蛋类，让他们先接触一下实物，并让幼儿带各种各样的蛋到幼儿园来。 开始我出示鸡蛋，问：这是什么？是谁的蛋，幼儿对鸡蛋比较熟悉，都能说出。再出示各种蛋，让小朋友观察各种蛋时，我通过一系列的问题让孩子们展开了讨论。你们认识这些蛋吗？你们知道这是谁的蛋吗？你知道什么动物会生蛋吗？，让幼儿认，并在课件上出示对应的蛋和动物。小朋友在观
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科学活动和幼儿创新能力的培养科学活动和幼儿创新能力的培养 内容提要：年幼儿童具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。及时而适当的科学启蒙，创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与材料，让他们在内部需要和愉快地情绪下学科学，感受科学，同时，注重幼儿个体差异，让他们在相互学习中产生创造欲望，激发他们探索科学的兴趣，以培养他们的创新能力。 二十一世纪是一个科技飞速发展，知识不断更新的时代，也是一个充满竟争的时代。一个国家要在竟争中立于不败
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上好幼儿科学教育活动课山西省临汾市幼儿园 李婷 幼儿园科学教育活动是有目地的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。幼儿园的教学是幼儿 教育 活动的一种特殊形式，是实施幼儿园保教目标的重要手段。面对知识经济的到来，新世纪的人才素质必然有新的标准，受教育者不但要有健壮得体魄、良好的行为品德、社会生存能力以及学习的兴趣、习惯和智能，而且要有创新精神和创造能力。幼儿园科学教育活动是让幼儿学习粗浅的科学知识，培养初步活动能力，引起幼儿的学习兴趣和探索动机。一堂课教师准备的再好，如果不注意激发幼儿的兴趣，集中他们的注意
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结合幼儿身心发展特点对幼儿实施科学教育最近，我开始学习《幼儿园科学区（室）科学探索活动指导117例》一书。本书分为两个单元，第一单元主要针对幼儿教师遇到的科学教育环境创设方面的问题，谈幼儿园科学区、自然角和科学发现室的创建。第二单元主要针对各年龄段幼儿的发展特点和兴趣，谈幼儿科学探索活动的指导。刚看到第一单元第一节里介绍的幼儿园里的科学教育一文，了解了一些有关科学教育的理论知识：幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。对幼儿实施良好的科学教育，能为其以后继续接受科学教育并提高科学素
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把自然角还给孩子们——读《幼儿园科学区（室）》有感一直比较迷惘，科学区的创设怎样才能尽如人意？当看到董旭花老师的《幼儿园科学区（室）：科学探索活动指导117例》时，我如饥似渴地吸取养分，希望能解决我的难题，指引我前进的方向。 看到书中班级自然角的创建这一问题时，我不禁回想起自己班级自然角的情况，羞愧难当。 由于是小班，我一直认为，孩子们还小，连穿衣吃饭都是问题，哪会照顾自然角。于是，理所当然， 自然角就成了我们老师的又一个任务：种植、浇水等，全是老师的事，有时甚至还抱怨两句好麻烦哦，还要浇水。遇到季节变换、领导检查或者自然角不够丰富时，便对孩子们说一声：
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散步活动中的科学教育---读《幼儿园科学活动生活化》后感《幼儿园科学活动生活化》教师频道 09年获奖征文 。文章从科学活动的问题来自于幼儿的生活、 生活是幼儿科学教育的途径两方面阐述了 幼儿园的科学活动应当与幼儿的实际生活密切相连，让生活既是幼儿园的科学活动的问题，又是幼儿解决科学活动的途径。 文章指出：从幼儿的年龄特点、认知特点出发，教师只有选择贴近幼儿生活的自然现象、事物、物体及其简单关系，引发出具有研究试验意义的科学问题，他们才会产生强烈的好奇心和求知欲，才会是幼儿自己当前想要了解的经验和希望解决的科学问题，才能真正激发他们主动地去探究、去操作，他们才会
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科学领域教学有效性的思考参加平湖市幼儿园科学教学第二次主题式活动所思 今天参加了有当湖中心幼儿园承办的《平湖市幼儿园科学教学第二次主题式研训活动》，活动中聆听了3堂同课异构行为跟进的教学活动：《大班科学活动：分灯笼学习9的分成》。有两名平湖市级名师和一名当幼的青年教师执教。同一内容，完全不同的教学风格，让每一位聆听者都受益匪浅。活动之后，也带给我一些思考： 困惑一： 数学活动中概念的界定。3个教学目标中都提到了分合结果的有序性，如何来界定有序性，在9的分成中，原系列教材中，有较为明确的指向，互补和互换规律的感知与学习。而《建构式
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“科学教学活动中有效性研究”课题研究结题报告一、课题的提出： 在幼儿园课程中，科学教育一直是我们教师较为专门且困难的领域之一，学者呼吁科学必须从小做起。科学技术的迅猛发展和社会进步对功名素养提出了新的要求，科学教育的启蒙教育也是非常重要的。通过科学教学，使学生掌握知识，习得技能，智力形成态度和相应的品质。有效性的教学是科学教学的生命，学到什么?得到什么?这是教学改革都必须首先追问和考虑的问题。当前课程改革在课堂教学层面遇到的最大的挑战就是无效性和低效性问题。而科学教学是一种目的性和意识性都很强的活动。 提升科学教学有效性是当前深化课程改革的根本要求
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镜子游戏激发幼儿对生活中科学现象的兴趣今天的区域活动杨毅小朋友选择了探索区。因为这几天天气晴朗，太阳很好。我看到杨毅就在玩小镜子。我看到他拿着小镜子对着太阳光，好像在找什么，忽然他发现什么似的，变得很高兴，接着他就急迫地要告诉身边的小朋友。一旁的朱俊楠好像也马上发现了什么，很高兴地说：欧，欧！我顺着他们的视线看过去，原来他们两个在墙壁上发现了一个小镜子的反光（光斑）。杨毅看到朱俊楠也找了，就更高兴了，他还是晃动小镜子，发现光斑也在不停地晃动，他更高兴了，晃动得更厉害了。可是一不小心，光斑居然不见了，两人马上变得安静了，眼睛死死地看着墙壁，好像