让艺术显现科学的魅影 ——浅谈手工活动中如何渗透科学美
更新时间：2018-01-29 19:09:19
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很多国家都十分重视科技和艺术教育的结合，爱因斯坦就曾说过：“科学家可借艺术之瓦，攻科学之坚。”李政道也曾说过：“科学和艺术是不可分割的，就像一个硬币的两面。”钱学森也有一句名言：“科学家不是工匠，科学家的知识结构中应该有艺术，因为科学里面有美学。”而科学美，即海森堡所指的“精确科学中的含义”，是说科技活动也是一种追求美的活动，成果也是艺术品，有美的吸引力，体现着美的诸多法则。那么在我们平时的手工活动中，我们又是借助哪些载体来展现艺术中的科学美呢？
一、趣味制作，让图形立体起来
在平时开展的关于图形的教学活动中，我们更多的是以平面的方式来认识、巩固图形的，如按类摆放图形，用火柴、积木来拼一拼、搭一搭，用笔来画一画等方式，但是如何让图形“活”起来，生动、形象的展现在孩子面前，让孩子更直观的和图形互动呢？于是，我想到了：“皮亚杰的“逻辑数理知识”的数概念，是不能直接用语言来教的。儿童对这类知识的获得，不是从客体本身，而是通过摆弄它们和在内心组织自己的动作。”来获得的，从而又使我想到了以手工制作的方式，来立体的呈现图形。比如圣诞老人锥形的身体，就是将扇形卷贴成锥形做成的；比如可站立、可弹跳的弹簧小人的身体就是用螺旋线变成的；比如扇子和花就很明显的呈现了立体的折线；再比如三股辫，就很神奇的把直线变成了曲线……这些趣味的制作，不仅使孩子的动手能力提高了，而且也使孩子感受到了图形别样的魅力。
二、太仓特产，剪出它的对称美
在古代“对称”一词的含义是“和谐”、“美观”，那么作为太仓特产之一的香塘拖鞋，它的对称美体现在哪里呢？当然就在鞋的大小和样式上，就在一左一右两只鞋的对称上。于是，我们先从欣赏开始，帮助幼儿发现了图案和鞋子的对称这一特点，然后一起了解了图案的多样性，最后引导孩子用剪纸的方法剪出两个大小一样的鞋，接着再用对折、画的方法剪出对称的不同的图案装饰在鞋子上，这样一双对称的、美观的鞋子就做好了！
当然，上面所说的是左右的对称，其实还有很多东西是以物体的中心来对称的，比如太仓特产中的中华绒螯蟹、长江四鲜等，那么我们还可以通过直接对折、然后用画一画的辅助方法来剪出这些特产。这样的话，幼儿不仅知道了对称的不同种类、知道了太仓特产有哪些，而且也在剪的过程中深刻的了解了何为对称。
三、折折剪剪，开出“数之花”
新《纲要》指出，对幼儿的数教育应着重于让幼儿从生活、游戏中来了解、掌握，并从中体验数学的重要性和趣味性。于是，我们选择了没有脚的鱼、两只脚的小兔和小熊、六只脚的蜻蜓和八只触手的章鱼……当孩子剪着这些有着不同数量脚的动物时，不仅感受到了这些剪纸作品的美，而且还知道了这些动物的脚具体有几只。
同时，孩子平时经常可以接触到花，那么我们还可以引导幼儿认识不同的花，并引导孩子观察这些花的花瓣个数是否相同，各有几个，而且也可以结合我们的手工活动用剪纸的方式来表现四片花瓣的油菜花、萝卜花，五片花瓣的桃花、梨花，六片花瓣的迎春花、风信子等，这样幼儿就能通过折剪的方法来呈现出不同数量花瓣的花了，就能闻到花中数的沁香了。
四、小小指偶，让“星期”动起来
在平时开展的活动中，我们常常会用到不同的教学具来激发孩子学习的兴趣，调动孩子学习的积极性、主动性和创造性，因此我们在认识时间“星期”的顺序性和周期性后，我们还利用指偶这一教具的动态性，给每个孩子准备了七个星期娃娃的图片，并用黑红两色的笔，在娃娃的两个圆形的头发中写上了数字1—7和中文一到日（日表示七），这样就便于不同层次的幼儿分清娃娃的名字到底是什么，然后再引导幼儿制作成七个可爱的星期娃娃指偶，并按照从星期一到星期日的顺序分别戴在七个手指上，这样的话，不仅再一次巩固了孩子对星期的认识程度，而且还能让动起来的星期娃娃和其他的小伙伴交流、游戏呢！
五、艺术的布置，展现排列的规律美
简单的排列方法孩子们已经学习过，比如按颜色规律排列、按大小排列、按图案排列等。那么我们的手工作品制作完成了，怎么样摆放才能让人感觉更美呢？我想规律的摆放也是其中一个不错的方法，比如我们可以将剪出来的五角星按照从小到大、从大到小、一大一小的规律摆放，也可以按照一红一蓝等颜色间隔来摆放，还可以按照镂空的和不镂空的五角星来摆放，再比如可以将剪出的动物按照脚的不同个数来摆放……这样的话，孩子们不仅能感受到按规律摆放的美，而且还能将学到的排列方法进行适当的运用呢！
当然，在我们的手工活动、其的教学活动中，以及我们的生活中，还渗透着很多科学的美，还需要我们不断的用智慧的眼睛去挖掘，也需要我们及时的引导孩子去发现、去感受、去创造性地表现科学中的美。因为我们相信：当科学和艺术相亲相爱时，我们的世界就会变得更奇妙!
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