幼儿绘画能力培养：如何提高幼儿的绘画能力

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作者：张方敏 任玉宁  摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“喜欢艺术教育活动，能用自己独特的方式大胆地表现自己内心的感受和体验；给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象创造，运用各种艺术形式表达自己的心得和体验。”[1]除此之外，《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。因此，在绘画活动中应为幼儿创造萌发美的体验和感受，丰富幼儿的想象力和创造力。”绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径，绘画活动直接影响着幼儿能力的发展。孩子们乐于用画画来发挥自己的想象，展现内心意愿，获得情感体验。促进幼儿一些智力因素的提高。同时绘画活动也是幼儿园艺术教育活动的主要内容之一，幼儿对绘画浓厚的兴趣和较高的积极性，幼儿能把所见、所闻用绘画表现，所以绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式，因此培养幼儿的绘画能力至关重要。

　　关键词：幼儿绘画能力培养

　　正文：幼儿的美术是教学难度较大的一部分,作为一名幼儿教师来说,帮助幼儿提高绘画的能力,使幼儿学会绘画的方法,表现他们内心所想是十分有必要的,在美术教学活动中老师应尽量避免呆板单一的教学方法，而是需要通过各种途径各种方式，运用灵活多样的教学方法，让美术教育更受幼儿的欢迎。对于幼儿来说，其中最重要的是培养幼儿的绘画能力和绘画手段。绘画是美术的一部分，而幼儿绘画是幼儿美术活动的主要形式。它的特点是让幼儿用笔和纸，通过造型、设色、构图等手段，表现一定的可视的图像。我国现代著名教育家和儿童心理学家儿童教育专家陈鹤琴先生在其著作《儿童心理之研究》中，就指出：“凡属人种都有绘画之贡献，凡属儿童都有绘画之兴趣。绘画是语言的先导、表示美感之良器”。作为一名幼儿园教师，在深入学习和理解陈鹤琴先生儿童教育理论及方法后，在绘画过程中,我是从以下几点开展我的工作的：

　　一、通过观察实物或图像图片等来丰富幼儿的生活经验，提高认识事物的能力，通过观察、认识事物，让幼儿头脑中留下较深的印象。平时选择一些漂亮的图片、有意义的影视节目，给他们讲解，引导他们看丰富幼儿的知识面，增强对事物的理解和认识能力，为幼儿提供较多的创作题材和创作理念，激发他们创作的欲望，把看过的事物印象中的事物能够很完整的创作出来。

　　二、激发幼儿喜欢画的情感，增强他们的创作绘画欲望。在教学中有意的激发幼儿绘画的情感，调动幼儿自由创作的积极性，在随意绘画的过程中，教师一步一步悉心指导，激发幼儿的想象力创作力，引发他们的好奇心和求知欲，使幼儿了解所画物体的形态特点、颜色变化、事物特征等，但不能停留在某一特定的绘画水平上。要通过循序渐进的指导训练，使幼儿能够主动去画，喜欢去画，有所提升的去创作去画。

　　三、俗话说：兴趣是学习的第一位老师，有了兴趣有了爱好，幼儿才愿意学，并且学的好。根据幼儿的年龄特点、兴趣、爱好及绘画的特点，选择日常生活中幼儿所了解的、感兴趣的、具有吸引力的一切事物，把它们引入绘画中，使幼儿喜欢去画乐意去画。例如小朋友喜欢的吃的水果，如：榴莲，我会设计成他们所感兴趣的活动。了解榴莲的基本特征，给幼儿头脑中留下深刻印象，调动了幼儿作画的兴趣，孩子才能画的得心应手。

　　四、采用多种绘画形式。对于幼儿来说，如果采用单一的水彩笔、油画棒作画，时间一长，孩子就会失去兴趣。因此，我们要采用多种教学形式，不同的绘画形式，因其形式的新颖，可以激发幼儿绘画的兴趣，同时也可以让幼儿学习多种的绘画方法。在同一作品的绘画过程中，也可让幼儿尝试不同的作画形式，如果幼儿不能掌握的，教师可以帮助完成。如在“巴巴爸爸”的绘画活动中，当幼儿拓印好身体和头之后，再用黑色的水粉笔来帮助其画上胳膊及腿，我再可帮助幼儿把眼睛撕下胶让孩子给巴巴爸爸粘上眼睛，使画面更好看，幼儿看到自己画的画非常完美后都漏出喜悦的表情。

　　五、举办作品展、重视评价作品,给予表扬。

　　幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在室内和走廊里，张贴不开的就放进作品收集箱中以供家长和孩子观看,引导幼儿相互观赏、并相互介绍自己的作品，同时家长也可以看到自己孩子的作品。只要孩子能说出自己的作品是什么，我们都应该给与肯定。评价的目的在于激发幼儿美术活动的兴趣和积极性，使幼儿可以感受到自己的进步，发现自己绘画的能力，让幼儿体验到绘画成功的快乐，也让家长看到孩子的进步给与孩子肯定，从而促进幼儿的发展。
俗话说:"好的孩子都是表扬出来的。"我们要善于发现幼儿的不同特点不同特质，多鼓励、多表扬不给于否定和批评，不打击幼儿的积极性。幼儿教育是人一生的启蒙教育，而幼儿园的美术教育是培养幼儿对美的探究、学习和热爱的过程，也是培养美术创造能力和高尚情操的重要手段。因此，作为一名幼儿园教师，一定要善利用各种可以创造和现有的条件，合理地引导和指导幼儿进行绘画创作活动，充分激发幼儿的想象力，鼓励他们大胆表现、大胆创作，让他们在有趣的美术活动中健康成长。

　　今年举办的第二届“慧的芬芳儿童画展”给儿童和家长了很多自信，孩子走到展区会异常兴奋地告诉伙伴：“这幅是我画的，我画的是巴巴爸爸，这幅也是我画的，我画的是河豚，你们看是不是很漂亮埃”也会有小朋友领着自己的爸爸妈妈告诉爸爸妈妈哪幅是自己画的，哪个是自己班的展区。家长看到自己孩子的绘画水平有所提高之后也会漏出欣慰的笑容。

　　六、随着年龄的增长，孩子对自己以前画的不符合比例和没有任何想法的画，不再感兴趣，但又缺乏学习新的绘画知识的能力，找不到适合自己的表现方法和绘画能力，这时，孩子就会对绘画逐渐失去了兴趣。时常带小朋友外出写生，也是培养孩子画画兴趣的好办法。

　　孩子在教室里待久了，就有一种到户外自由玩耍的欲望。常带小朋友出外创作，让小朋友呼吸一下户外的新鲜空气，换一下教学活动的环境，不仅使他们开阔了眼界，增长了知识，还发现了生活中美的事物也体验了生活中美的事物，同时也提高了孩子们的欣赏能力开阔了眼界，陶治了他们的情操。

　　七、教师自身转变教育观念。

　　如果想在绘画活动中培养幼儿的创造力，那么首先要转变老的教育观念，要适应新的教育的发展，要符合孩子自身的年龄特点。不要一味的追求幼儿的绘画作品画的像不像老师画的那样漂亮。而应该在绘画教学中把培养幼儿的创造力、想象力放在首位，实施创造想象教育，让幼儿在自由创作中插上想象的翅膀，按自己的意愿来创作来表现，努力拓展他们的创造力想象力，最大限度的挖掘孩子的创造和想象力的潜能。所以说教师在绘画教学中培养幼儿的想象力创造力，首先要转变自己的教育教学观念，改变灌输式教学方法，主张幼儿按自己的意愿来表现创作，并引导幼儿用自由绘画的方法加以表现。
要激发幼儿的创新创造意识，教师首先要具有创新能力，组织活动的内容和形式都要有新颖，对于幼儿的想象力给予充分的鼓励和肯定，为幼儿搭建想象创造的平台。如：我的外教老师，教师要让孩子自由想象外教老师到底是什么样子的，你想象中的外交老师是什么样子的，随意画，鼓励幼儿大胆想象，进行头脑风暴。教师要采取开放式的教育模式，使幼儿最大限度的发挥自己的创作能力和想象力。

参考文献：
[1]陈婕.绘画活动中培养幼儿创造力的实践研究[J].厦门市集美区实验幼儿园,2012,(7):52-53
[2]董奇著.《儿童创造力发展心理》[M].浙江教育出版社,2002,23