大班数学活动教学：动物园里装电话
更新时间：2014-07-21 07:35:15
《大班数学活动教学：动物园里装电话》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1月13日，我对于大班科学活动《动物园里装电话》进行了行为跟进。之前是高老师执教了这个活动，通过听课老师的建议在原有的基础上进行了修改，我进行了第二次的跟进。结合新《纲要》在科学领域的目标：让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。而科学活动的内容应从身边取材，有利于激发幼儿的学习兴趣，顺利实现活动目标。同时，让他们感受到科学就在身边，有利于激发他们的探索欲望和对科学本身的兴趣。《动物园里装电话》的活动是结合日常生活中经常用到的电话而展开的活动。本次活动的目标是了解电话号码的作用，尝试将数字1—6进行6次不同的组合，排列成6个不同号码；体验为小动物设计电话号码的乐趣与成功的喜悦。
活动的第一部分是让孩子回忆家中的电话号码，由老师一一对应的在黑板上记下，通过引导通过引导让幼儿知道电话号码由几位数组成，并发现这些电话号码相同和不同的地方，有没有重复等等。使幼儿知道每个电话号码都是不同的，为后面的环节垫定好基础。孩子们很快发现开头数字都是8，而第二第三位数字也都是相同的。接着，我以明天动物园里将举行一个运动会，想邀请小乌龟、鳄鱼、小象、小老虎、小老鼠、猴子来参加，用什么方法最快的通知它们为线索，想要引出打电话。孩子们想了很多方法：请人去通知，开摩托车等等，当我引出打电话这个方法时，就有小朋友说“小动物没有电话”“小动物不会说话”，就这样一下子把我给闷住了，我也不知道该怎样很好、有效地回应他们，简单回应后继续回到打电话这个话题，让幼儿尝试为动物设计电话号码。于是我提出设计电话号码的要求：每个电话号码是6位数，不能多一个也不能少一个；用1、2、3、4 、5、6这六个数字，不能跑到其他数字那里去，不能重复；每家一个电话号码，六个号码不能相同。提完要求，我先进行了示范，让小朋友进行检查是否达到要求，我再请幼儿进行示范，出现错误就请大家找到原因，请另一名幼儿进行修改。很快孩子们就开始为小动物设计号码，并用事先准备好的自制积木电话机进行打电话。但在设计号码时出现问题了，虽然操作前事先有提要求，但有些孩子还是不注意出现了数字0、7、8、9。最后以打电话通知来进行验证。
在这个活动中，我的回应还不够，随机应变能力还有待提高。对于操作前所提的要求我没有很好的表达清楚，以至于部分幼儿出现了要求以外的数字。在给孩子们示范时，我没有拿出记录表进行示范就只是直接写在黑板上，使得孩子们在操作时没有写在正确的格子里，就直接写在小动物后面。课后听课老师给我建议：是否可以将自制电话上的号码就只有1、2、3、4、5、6这六个数字，这样可能出现其他数字的可能性就降低，因为有个孩子号码里有7、8、9，我就问她为什么会有这几个数字，她说电话机上有啊，所以孩子们都看着电话机设计电话号码了。对于这一点课前我并没有考虑到。有了同事们的建议和指点，我想下次我上数学活动课时，我会考虑得更周全。
通过这样的活动，不仅激发幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题的能力，从交流、讨论、探索的过程中体验到了成功的快乐。
-
从设计到实践的有益尝试——大班数学活动《排序》观点报告感谢市中心教研组能给我这个锻炼的机会，整个活动从设计到实践，让我感受到了艺幼团队的温暖，曹桥行知幼儿园的热情、孩子们的聪明、可爱。这样的一次有益尝试将是我巨大的收获。 排序是将两个以上物体根据某种特征，按照一定的规律进行排列。排序建立在对事物比较的基础上，它需要有一定的判断推理能力。大班幼儿开始对生活中按一定规律(如按物体的颜色、形状、大小等)排列的物体感兴趣，让幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念。本次活动的教学重点是引导幼儿发现、感知规律，能按物体的不同特征进行排序，并在此基础上启发幼儿创编出新的
-
中班数学教学研讨活动《彩旗飘起来》反思一年来，平湖市教研室对幼儿园科学教学进行重点研训。先后进行了四次全市性的数学教学研讨活动。这学期我有幸参加了市中心教研组的研讨活动。11月10日在我们曹桥行知幼儿园举行平湖市幼儿园科学教学第四次主题式研训活动，我承担了中班数学活动《彩旗飘起来》研讨课。当我知道自己要上指定内容的时候，心中有点着急，因为按一定规律排序，在这方面我好像接触很少，也不太了解目前中班孩子的排序能力处于怎么样的水平。于是我在设计教案前仔细查阅了许多的参考用书。我也走进了中二班，与个别幼儿交谈，获得一些信息。于是，我就开始设计教学活动
-
对科学活动《生活中的数字》的课后反思数字概念对幼儿来说是较抽象的，光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的。那怎样引导幼儿轻松学习呢？我先是布置幼儿从生活中寻找什么地方有数字，请幼儿收集有数字的物品并把带数字的物品带到幼儿园内，与同伴交流、分享发现。这样自然而然，从幼儿身边熟悉的事物入手，带领幼儿轻松愉快地投入到学习活动中去。 第二个环节我充分调动了幼儿的已有经验，想一想还在哪些地方见过数字，说一说物体上的数字各代表什么意思。幼儿们很会动脑，观察的也很仔细，讲到了鞋子上的号码数字、电话上的数字、衣服上的数字、钟上的数字、车牌上的数字、摩托车
-
小班数学活动《三只小猪来做客》教学反思本学期，我们行知幼儿园各教研组开展了丰富多彩的教研活动，王老师执教的小班数学活动《三只小猪来做客》就是这一系列活动中的一个部分。我们其他组的老师是通过观看VCD来了解这堂课的。本次活动王老师设计了两大教学目标，第一个教学目标让幼儿感知4以内的数量，能手口一致的点数，并能说出总数。感知四以内的数量,能让幼儿从左往右、从上往下手口一致的点数,并能说出总数。一般而言，小班孩子对于数字还是比较有兴趣的，喜欢数数。活动的第二个目标是让幼儿体验数学活动的乐趣。因此王老师根据本班幼儿年龄
-
听中班数学活动《认识梯形》有感一幼 周琼光 认识梯形的名称，让幼儿初步感知梯形的特征，是中班的数学活动内容之一。然而梯形的多样性及特殊性往往让很多老师感到不好向幼儿讲解介绍。今天听了张老师组织的《认识梯形》这一活动，我受益匪浅。 整个活动以游戏的方式贯穿始终。好游戏是幼儿的天性，张老师在设计这节课时紧紧抓住了这一特点。首先设置兔宝宝买镜子的情境，让幼儿到商店帮兔宝宝买既不是圆形椭圆形，也不是方形的镜子,看一看是哪一种形状的镜子，叫什么名字呢？引出认识了梯形的名称，满足了幼儿好帮助别人的情感。再通过形象的梯形娃娃翻筋斗，梯形娃娃与方形娃
-
幼儿园数学对称课让幼儿理解“对称”的含义《有趣的图案》是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解对称的含义。此教学教师并不采用直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发现问题，提出问题和解决问题。 在第一研的教学中，出现了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：找一找两边有什么相同或者不同的地方，因此，幼儿就从细微之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观察，我也就只能提醒着他们三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样
-
《认识10以内的单双数》活动突破策略上存在的差异同案异执活动展示后，带给了我们很多思考。现针对我们所执教活动的教学效果来进行一下阐述。由于我借鉴了浙江省数学优质课例的录像资料，而陈老师只是通过年级组的一次研讨，因此虽然教案相同，但是在突破策略上还是有一些不同的地方，而且我觉得是借鉴的活动略胜一筹，毕竟那是一堂经过千锤百炼的活动，主要表现为以下几方面： 1．超市代用券不同，使用方法也不同。 陈老师的代用券上面直接贴上了硬币（纸质），在使用的过程中是在买好东西的基础上将所要花费的硬币撕下来交给售货员。然后教师请幼儿说一说自己原先有几块钱，花了几块钱？我的代
-
孩子做计算题时喜欢掰手指，这种习惯好不好？有些孩子在抽象思维形成前或发展当中会借助手指作为计算工具，但并不是每个孩子都会经过这个阶段，也无所谓好还是不好。 但是，如果孩子总也摆脱不了这个工具就不太好了，会影响到他的抽象思维的发展，这时就要引导。比如算3+4，很多孩子会伸出左手比个3，再伸出右手比个4，然后从左到右点数。如前所述，这时他并没有开始真正意义上的计算，还在数数阶段。这时，父母可以慢慢引导他走向半表象思维：先把3记在脑子里，再加上右手的4，数数，4、5、6、7，得出结论。慢慢地，两只手都不用，只是变成表象在头脑中计算。这是一个发展的过程。
-
儿童逻辑-数学智能发展进程表0-1岁孩子的表现： （1）开始分不清自身与客体，逐渐能分自身与客体了； （2）活动的东西能引起他们的注意； （3）喜欢颜色鲜艳的、能发出响声的物品。 大人应该做的： （1）多在孩子眼前晃动物品，并伴以说话； （2）多让孩子接触物品，感知物体的个别性； （3）逗引孩子抓握物品。 1-3岁孩子的表现： （1）能区分物品的一些显著特征，区分明显的颜色，区分熟悉物品的形状； （2）笼统地感知多的、少的，能从许多中拿出一个。 大人应该做的： （1）多动用孩子的感官，让孩子多看、多听、多闻、多摸、多动； （2）让孩