从幼儿的实际出发，让幼儿成为数学的主人

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数学领域博大精深，它具有很强的科学性、逻辑性、系统性，它会产生一种很强的魔力，把孩子深深地吸引过去探寻它的奥秘，而老师则充当着一个魔法师，如何才能最大限度的发挥它的魔力，来吸引孩子们的好奇心和探究欲呢？我就就着中班音乐活动《生日快乐》谈一谈在变魔术时应把握的要点。
    一、教师要融入到幼儿之中，和他们成为朋友 ，形成默契。
在活动中，教师不再是一个表演者、领导者、旁观者的身份，而是一个让孩子积极参与教学的引导者、支持者和合作者的身份。当教师成为孩子们朋友的同时，他们之间的默契也就会慢慢显现出来，如教师的一个眼神，一个动作孩子们就知道该怎么做了，而同样孩子们的一举一动教师也都能够读懂。如《生日快乐》中由于操作的环节较多，且孩子们座位的调整也较频繁，又是借班上课，不了解孩子们的整个状态，很容易因为秩序的混乱而影响活动的展开，为了能够保持活动的秩序，顺利的开展此次活动，我提前半个小时进班去和孩子们交流和沟通，问问他们的小名、喜欢的事、谁最调皮等，和他们贴近距离，让他们感受到温馨和关爱，同时和他们达成一个小暗号，只要我做一个手势，他们就会安静下来。果然默契成就我心，孩子们与我的交流畅通无阻。
    二、从幼儿的实际出发，让幼儿成为数学的主人。
    首先，要尽量从幼儿的生活入手，去选择幼儿感兴趣的内容、符合幼儿的发展，又要能够拓宽幼儿的视野。数学活动《生日快乐》就能够恰到好处地抓住这一点，活动中把感知8以内的大小及为8以内的数量排序融入到过生日中，并以一个个小的情境，如“数蜡烛”、“送礼物”等贯穿始终，既从幼儿生活中最常见的生日入手，满足幼儿的兴趣，同时让他们在无形中掌握了知识，而且本次活动的难易程度上也很适合中班幼儿。
其次，尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。在活动的重难点处，如制作生日档案卡这个环节，我就让幼儿以小组合作的形式开展，操作完后各自说说这样排的理由。这样一来能力强的幼儿就能带动能力弱的幼儿，共同完成生日档案卡，并给他们解释、指导。还有在活动前我事先向他们班主任了解了几个能力较弱的幼儿，为了使这几个幼儿也能获得提高，只要是较简单的问题我就会尝试着让他们来回答，如在数生日蜡烛时，我请他们数数量较少的蜡烛，这样让他们也能体验到成功的快感，积极参与活动！另外在“送礼物”的环节中我事先根据他们的能力差异来摆放数字卡片，让他们有越战越勇的感觉，而不是拼命的退缩，当然在这基础上，要慢慢提升难度，让他们也能达到该年龄段应有的水平。正如我们所说的木桶原理那样，一个水桶无论有多高，它盛水的高度永远取决于其中最低的那块木板。只有大家都进步了，那才是真的进步。
    三、运用多样的教学手段，增强数学的趣味性，提高幼儿学习兴趣
多样的教学手段能使整个数学活动变得活灵活现，不那么枯燥。所以我结合了此次数学活动的特点，首先创设了过生日，数蜡烛，送礼物等情境。再者，中班幼儿以抽象思维占主导，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，为了后期给过生日的孩子按年龄大小排序做准备，我以图片的形式出示生日蛋糕，让孩子们具体感知蜡烛的数量，然后创设“送礼物”情境，让他们实际单独操作“送礼物”再次感知数物匹配，接着合作操作按岁数卡从大到小排序，进一步感知8以内数量的大小。最后，师生互动、生生互动更能体现幼儿主体的地位，在幼儿的几个操作环节中，我也下去观察他们的操作，并加以指导，对于先完成的幼儿我也请他们当小老师去帮助能力较弱的幼儿，从而形成了有效的互动。总之，通过呈现多样的教学手段，整个活动也变得熠熠生辉了。
四、对于特殊的幼儿要给与鼓励，激发他们的勇气
《纲要》中指出，教师在幼儿的活动中要充当一个支持者、合作者和参与者的角色，要关注有特殊需要的幼儿，促进其健康的发展。而在一个班中，难免会有几个特殊的儿童，有的过于腼腆，不敢在集体面前发言等，对于这些儿童，教师要采取多鼓励，多表扬的方式。让他们慢慢积累勇气，不断向前冲。在这次数学活动中我就碰到了这样一个幼儿，每次都是我请了其他幼儿起来回答时他才慢慢的举起手，我心知他是想表达但缺少自信，于是在提问题时我故意请他来回答，刚开始他虽然回答正确但声音太小，于是我表扬他说，很棒，如果再大声点那就更厉害了，接下去的提问我又请了他一次，这次的声音比第一次响亮了，相信我的那句小小鼓励给了他莫大的勇气，在活动的后半段我也能感觉到他小手举起的速度越来越快了！
五、深刻反思，做到最好
我们说任何事物没有最好，只有更好，数学活动也不例外，要想做到下次更好，就必须要有深刻的反思，由于《生日快乐》是一课三研的活动，所以我从中学到了不少东西，也有机会给我改进，如语言的表达方面，在第一环节我第一次的提问是有五个好朋友在同一天生日，他们今天想考考我们小朋友，让我们来看着蛋糕猜猜他们过的是几岁生日。而二上时我的提问是今天五个好朋友在一起过生日，你们看看他们过几岁的生日呢？虽然看上去两个提问差不多，但效果却完全不一样，第二次的提问更加简洁明了，且很快把幼儿的注意力吸引过来，在难度上也进了一层，让幼儿自己发现蛋糕上的不同，更有利于提高幼儿的观察力。另外细节决定成败，在第一次试上中由于我没有考虑到档案卡的重量，导致在呈现档案卡的环节中由于吸铁石不能吸住而档案卡连连掉下来的场面，也引得活动中一阵骚动，影响了点评。在二上前我试着用各种办法进行固定，最后发现以透明胶进行固定最牢最省时，运用到活动也非常成功。
总之，一次数学活动的成功开展离不开教师的细心、耐心、钻心，但习惯成自然，相信只要坚持，任何活动都能如鱼得水。其次，教师只有本着以人为本，尊重学生的理念，并付诸到实际行动中去才能让教学活动变得更加民主。