从《指南》出发，解析音乐活动的有效实施方法——记南京学习培训活动

月初有幸去苏州听课，音乐活动搬过来搬过去让我印象比较深刻，这是一个同题异构的活动，活动的原型来自于一个绘本，讲的是一个长颈鹿和鳄鱼的故事，两个好朋友相亲相爱住在一起，可是因为体型上的悬殊导致了它们俩来到对方的家里遇到了一连串无奈的事情这个活动不是在活动之后的建构，而是来自于活动之前的建构， 在引导幼儿在欣赏图片的过程中逐步了解绘本内容、在倾听音乐中感受RAP的节奏 来谈谈自己的几点感受吧！ 1． 新颖的形式，夺人眼球 Rap是一种流行音乐形式，它起源于20世纪70年代末纽约贫困黑人聚居区，现在逐步在国内流

音乐是孩子成长过程必不可少的元素。特别是唱歌活动，既能让孩子释放情绪，表达情感，又能在唱歌中获得美的情绪体验。但是在幼儿园的唱歌活动中，经常会出现一些孩子不想唱、不想听，教师组织活动不成功等。我用多年的教学经验总结了一下，大致有以下几种情况： 出现的问题： 一、 组织方法老套，不新颖 。 许多教师一上唱歌课，就用老一套的方法：先示范演唱，接着教唱，然后孩子们唱（集体唱、分组唱、个别唱）。这种方法开始还行，但时间长了，孩子们厌烦了，没兴趣进入积极的学习状态中。 二、 曲目旋律不优美，孩子不想听，更不想唱 。

虹彩妹妹，恩暧呦．．．．．．，随着欢快的音乐声，我，我们与孩子很快投入到了活动中。今天，吴老师在上一次教授歌曲的基础上，对幼儿进行了打击乐教学。我们知道，音乐本身就给人以美的享受、情感的陶冶，而这首《虹彩妹妹》的歌曲又活泼愉快，深受孩子的喜欢。引导孩子将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，未尝不是一种好的教学方法。所以在本次活动中，孩子们充分发挥了他们的积极性、主动性、创造性，孩子们学得轻松，教师也学得轻松。通过参与本次活动，我作了几点简单地评析。 一、教学方法灵活多样： 依据纲要的精神：音乐不

教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现玩中学的教育理念。 游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。这一教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。在整个教学过程中，教师营造了一个有情、有趣的音乐童话世界，孩子们玩在其中、乐在其中，在感受音乐快乐的同时发展着音乐的智慧和素养。 首先，趣在选材上。正如沈老师

苏霍姆林斯基说：音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段 我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。一直以来，我对幼儿音乐教育进行了一些探索和实践，下面是我的一些做法和体会。 一、、以趣引趣： 兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。 1、教材趣味化 我在选择教

今天，有幸参加了南湖之春音乐专场活动，能观摩那么多名老师的优秀课堂，心中不免有很多的兴奋。一天共听了四堂课，四节课，节节精彩。在课堂展示中，没有教师喋喋不休的讲解和幼儿无动于衷的学习，我看到的、听到的是教师充满智慧的设计和充满激情的引导、点拨以及学生认真的思考，饱含激情的表达和情感的变化过程。今天我就来说说第一堂课《雨滴》。 钢琴曲《雨滴》，它的得名是伴奏部中一个降A音，几乎从头至尾在八分音符平稳的律动上，持续不停，恰似从屋檐上滴下的雨珠，滴滴答答不绝于耳，行板中雨滴声衬托出恬静，心中升出高尚美丽的歌。随

我們這一代﹐很多都在香港的填鴨式教育中成長。現在填鴨式都變成過去式﹐學校要生存﹐大都標榜全人教育﹑雙語學習等等新的概念。 比起上一代﹐這一代的家長都對子女的教育有極高的要求﹔看見不滿﹐他們會立即向校方反映。子女的英文口語不流利﹐他們會致電英語老師﹐表達自己對英語哂脤Χ??皇兰o的重要﹔數學功課課題太容易﹐他們會寫封信給校長﹐要求為學習課題增添難度。當然少不了的是送子女上補習班﹐確保他們的成績達標/超標。 那音樂呢﹖ 當然﹐有很多家長仍然視音樂為可有可無的科目﹐所以他們不會對音樂科有要求。 但不少家長很明白

节奏是体验音乐美感的重要来源,不同的节奏变化表达了不同的音乐内容、音乐情绪和音乐形象,使音乐变得各具特色,优美动听。节奏乐教学是对幼儿进行艺术教育的重要途径,它能启迪幼儿的节奏感和音色感,能培养幼儿的多种能力。但如何让节奏乐教学变得轻松、愉快,让孩子体验到节奏的美妙,让师生共享节奏活动的快乐呢?那么通过游戏化的教学可以使孩子更好地感受节奏乐的乐趣，轻松的掌握音乐的节奏。 本期，教研组开展了音乐研究，主题是《》，怎么样是节奏乐活动游戏化，成为本期研究的重点，作为教研组成员，我通过学习、实践，在活动中得到了一

陈怡 《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多发展的需要。在幼儿园艺术活动中，合唱活动深受孩子们的喜爱，但如何合理科学进行幼儿合唱教学、引导幼儿使用嗓音，还有待在实践活动中摸索，所以本学期我就着重于幼儿合唱方面的教学研究。 因为我们班的孩子们演唱水平层差不齐，又没有进行系统的训练，所以我也有针对性的放低了对孩子们合唱的要求，我将合唱的目标定位在：喜欢单独表演和用不同地合作表演形式歌唱，能够根据不同地合作歌唱要求来控制、调节自己的歌声，初步学会领唱、齐唱、合唱，